人教版六年级语文上册《詹天佑》第二课时说课设计

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　　　⑶　熟读课文第二段、第三段，划划，议议：帝国主义怎样“藐视”中国，这件事又怎样“回击”了帝国主义？
　　３、训练设想： 　　
　　　　掌握中心思想是学生语文学习中的一个难点，要突破这个难点，就必须抓住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一起，让学生通过比较、朗读和品味，理解“藐视”和“回击”，让学生懂得词语用得准确，能够牵动全文，使文章前后呼应，浑然一体，从而准确地表达了中心思想，大长了中国人民的志气！有藐视，就有回击。修铁路如此，今天进行社会主义建设也是如此。所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解，而且恰到好处地进行了爱国主义思想教育。 　
四、选读
　　让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜欢的句子读给大家听。达到积累语言的目的。 　
五、扩句写段练习
　　先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评议。 　
　　１、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说＿＿＿＿，有的说＿＿＿＿，还有的说＿＿＿＿。 　
　　２、如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。
　　３、看课文插图写一段话。 　　
　　　　这样设计的根据：
　　　⑴　读是吸收，写是运用，读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的。
　　　⑵　“创造是一个民族的灵魂”，丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境地谈感受，能促进创造性思维的发展。

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