人教版六年级数学下册《认识负数》教案及教学反思

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教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1.使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]良好的数学情感和数学态度。
教学重难点：负数的意义    
教具学具准备：温度计教具、练习纸、卡片等
教学方法：讲授法、小组讨论法，直观演示法等
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，生成问题
    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
如：①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
   2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
   ①我在银行存入了500元(取出了500元)。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
③零上10摄式度(零下10摄式度)。
（游戏导入 ，使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用。以游戏的形式更能激发学生的学习兴趣。）
二、探索交流，解决问题
（一）教学例1
1、认识温度计，简单介绍温度计。
2、师：我在课下测量了我们教室内外的温度，同学们请看,
老师在放大的温度计教具上拨出相应的温度“零上6℃，零下6℃”
提出问题：你能读出上面的温度吗？“零上6℃，零下6℃”怎样表示呢？
3、学生小组交流、汇报。
4、比较：仔细观察室内和室外的气温，它们一样吗?(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)。
（1）室内温度是零上6℃，我们可以记作+6℃，读作正6摄氏式度，写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号，意义和读法都不同了)再写一个6(板书)，大家跟我一起来比划一下。+6也可以直接写成6，把正号省略了。所以同学们所说的6℃也就是+6℃。(板书)
（2）室外温度是零下6摄氏式度。我们可以用-6℃来表示零下6摄氏度(板书-6)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个6就可以了，同桌互相比划一下。
   (3)小结：通过室内外温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+6或6这些数可以来表示零上温度，用-6这样的数可以表示零下温度（板书：负数的认识）。
    5、试一试：请一名学生到前面拨出温度，其他学生看温度计，写出各个温度，并读一读。(写在卡片上)
    6、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
（借助温度计认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。）
（二）教学例2
师：在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗？
（1）出示存折明细的示意图，重点是“支出（-）或存入（﹢）”一栏，让学生说说这一栏的数各表示什么意义。
（2）小组同学结合自己的生活经验讨论2000、500、-500、-132各表示什么？
（3）如500和-500一个是存入，一个是支出等，体会正负数表示相反意义的量。
（设计意图：利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。）
（三）学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法
1、同学们你们知道吗?世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度，出示“做一做”第2题。
2、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家想一想：你能用一种简单的方法来记录这两个地方的 请点击下载Word版精品教案：人教版六年级数学下册《认识负数》教案及教学反思教案《人教版六年级数学下册《认识负数》教案及教学反思》，来自www.qihang56.com网！http://www.qihang56.com