浙教版五年级数学上册《小数四则混合运算一般三步计算应用题》教案

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一、教学目标：1、掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的结构特征。 2、学会分析应用题的解题思路。 二、教学重点：掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的 结构特征。 难点：学会分析应用题的解题思路。 三、教学准备：多媒体 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)： A、复习准备： a、说一说工作效率、工作时间和工作总量的三者数量关系。 b、农具厂要赶制10500件农具，计划每天制造420件。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？ 1、学生理解题意，说一说要求完成这批任务实际用了多少天？我们必须知道哪两个条件？ 2、那个条件是直接告诉我们的？那个条件是间接的？ 3、实际每天生产的件数我们通过什么来求？ 4、列式计算，校对。 B、讲授新课： 例 3 ：农具厂要赶制10500件农具，计划25天完成。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？ 1、抽一名学生读题，理解题意。 2、与准备题有什么不同？ 3、学生间相互分析，抽几名学生叙述。 4、这道题的关键是求出什么条件？要求这个条件我们必须通过什么条件来求？ 5、学生独立列式解答。 10500÷（10500÷25×1.25) = 10500÷（420×1.25) = 10500÷ 525 = 20 (天) 6、讨论：在计算时哪个条件用到两次？第一次用它计算什么？第二次为什么又用到它？ 7、做完应用题以后，我们还要怎么？ 8、10500÷25表示什么？10500÷25×1.25 表示什么？ 答：完成任务实际用了20天。 C、巩固练习： a、 P -69第一题 1、要求学生先说一说解题思路。 2、学生独立完成，教师巡视，校对。 3、此题与例3在结构有什么相同之处。 b、试一试 先让学生口述解题思路，比较两题在条件和问题上有什么不同？解题方法呢？ D、课堂小结： 1、这节课学习的应用题在解答时有什么特点？ 2、为什么一个条件要用到两次？ F、布置作业： P - 69第二题和第三题。教案《浙教版五年级数学上册《小数四则混合运算一般三步计算应用题》教案》来自www.qihang56.com网！/JiaoAn/ShuXueJA5/98751.html