语文S版六年级语文下册《出色的老师》教学设计

教学目标
    1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
    2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
    3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
    4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
    5．有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。
教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。
课时安排：两课时
课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。
第一课时
教学目标
    1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
    2．初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
    3．正确、流利地朗读课文。
    4．能练习用自己的话讲述故事的梗概。
教学重点：
    1．学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。
    2．理清文章的条理，了解故事的情节。
教学难点：讲述故事的梗概。
教学准备

    1．生字新词卡片。
    2．文中插图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
    一、揭示课题，谈话激趣
    1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。
    2．板书课题：出色的老师。齐读课题。
    3．解题谈话，初识人物。
    ⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？
    ⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。
    4．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。
    二、初读课文，整体感知
    1．教师提纲，引导自读。
    ⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
    ⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
    ⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
    ⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
    2．自学交流。
    3．反馈，理清条理。
    ⑴学习生字新词。
    ①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。
    ②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。
    ③组织比较形近字，正确识记字形。
    揣——端    昧——味    屉——届
    ④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。
    ⑤准确理解以下词语。
    揣测：推测；猜测。
    拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。
    乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
    至理名言：最正确、最有价值的话。
    告诫：警告劝诫。
    困惑：感到疑难，不知道该怎么办。
    愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
    和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。
    迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。
    重洋：一重重的海洋。
    翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
    公德：公共道德。
    ⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。
    ⑵正确、流利地朗读课文。
    ⑶整体感知，理清脉络。
    ①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
    原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
    经过：一位黑人同学拾金不昧将手表

归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
    结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
    ②反馈分段结果，概括段意。
    第一部分（第1—3自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
    第二部分（第4—11自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。
    这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
    第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
    三、把握情节，讲述梗概

    1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。 
    2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。
    3．指名反馈，引导了解故事情节。
    ⑴故事发生的时间：20xx年。
    ⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。
    ⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
    ⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。
    ⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。
    ⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
    4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。
    ⑴自由独立练习说一说。
    ⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。
    ⑶指名反馈，全班交流。
    四、课堂小结
    “我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

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