语文S版六年级语文下册《大卫》教学设计

第一课时
教学目标
    1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。
    2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
    3．初步感悟故事中的人物形象。
    4．有感情地朗读课文。
教学重点
    1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
    2．整体把握课文内容，理清文章的条理。
教学难点：初步感悟故事中的人物形象。
教学准备
    1．生字词语卡片。
    2．查阅资料，了解《圣经的故事》。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
    一、交流资料，导入新课
    1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。
    2．教师板书课题：大卫。
    3．引导交流资料，认识著作。
    ⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？
    ⑵学生自由介绍。
    ①作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。
    ②出自《圣经的故事》，并加以改写。
    ⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。
    《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。
    4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。
    二、自读课文，整体感知
    1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。
    2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。
    3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。
    铜盔  赋税  仓皇逃窜  气势汹汹  万夫不当之勇  长途跋涉  大惊失色  瑟瑟发抖
    4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。
    5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
    三、检查反馈，理清条理
    1．检查生字新词。
    ⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。
    ⑵评议正音，全班齐读。
    ⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。
    “卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。
    ⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。
    2．理解、交流词语的意思。
    长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
    气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
    赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。
    瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。
    万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
    大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。
    仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
    3．指名反馈：课文讲了一件什么事？
    （这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。）
    4．给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）
    第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
    第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。（故事的经过）
    第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族

的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果）
    四、初识人物，了解特点
    1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？
    （文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。）
    2．自由交流三个人物留给自己的印象。
    ⑴大  卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
    ⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
    ⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。
    3．教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。
    五、课堂小结
    同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。
    六、布置作业
    1．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。
    2．熟读课文内容，思考课后练习。
第二课时
教学目标
    1．继续学习课文，抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。
    2．品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。
    3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质。
教学难点：品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。
教学准备
    1．抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
    2．查阅《圣经的故事》。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
    一、复习巩固。导入新课
    1．听写词语。
    铜盔    出嫁    胸脯    鹅卵石    武艺超群    气势汹汹    毫不畏惧
    2．组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三位人物，其中你们最喜欢的是谁？（生答：大卫。）
    3．教师导人：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。

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