浙教版六年级数学上册《圆的面积》教案

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教学目标
　　1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
　　2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
　　3、初步学会用圆规画圆，培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]的作图能力。
　　4、培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]观察、分析、抽象、概括等思维能力。
教学重点
　　理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点
　　理解圆上的概念，归纳圆的特征。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、铺垫孕伏
　　1、教师用投影出示下面的图形：
　　提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？
　　教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。
　　2、（教师演示：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来）
　　提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）
　　教师：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆。圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识。（板书课题：圆的认识）
二、探究新知
　　1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。
　　2、认识圆的各部分名称和圆的特征。
　　（l）教师：请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体，借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆。
   　　学生画完后，让他们把这个圆剪下来。
　　（2）教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）
　　教师说明：圆是平面上的一种曲线图形。
　　（3）教师：下面我们就通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。
　　①学生跟教师一起操作：先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。
　　教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）
　　仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）
　　教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母 表示。
　　（并板书：圆心 ）                    
　　②教师：现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（发现：圆心到圆上任意一点的距离都相等）
　　教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母 表示。（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径 ）
　　教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？
　　在同一个圆里可以画多少条半径？
　　所有半径的长度都相等吗？
　　启发学生说出：在同一个园里有无数条半径，所有半径的长度都相等。（板书）
　　③教师：同学们接着观察，刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
　　教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母 来表示。（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径 ）
　　教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？
　　在同一个圆里可以画出多少条直径？
　　自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？
　　引导学生得出：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等。（板书）
　　④小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那么，在同一个圆里，直径的长度与 请点击下载Word版完整教案：浙教版六年级数学上册《圆的面积》教案教案《浙教版六年级数学上册《圆的面积》教案》，来自www.qihang56.com网！http://www.qihang56.com