人教版六年级数学上册《分数除以分数》教案

分数除以分数 
教学内容：课本34～35页的例３、完成“做一做”的题目和练习九的第５～10题。 
教学目的：使学生进一步理解一个数除以分数的算理，掌握分数除法的统一计算法则，能正确地进行分数除法的计算，进一步培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]的推理概括能力。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)： 
一、复习。 
１．口算下面各题。 
问：你是怎样计算这些题目的？分数除以整数的计算法则是什么？（学生回答） 
２．口算下面各题。 
问：你是怎样计算这些题目的？整数除以分数是怎样计算的？（学生回答） 
３．口头列出算式，并说说你是根据什么数量关系进行解答的。 
(1)小明小时走千米，他１小时走多少千米？ 
(2)小华３分钟行千米，平均每分钟行多少千米？ 
指名两个学生回答。 
二、新授。 
１．出示例３：小刚小时走千米，他１小时走多少千米？ 
问：这道题要求哪一个数量？根据已学过的数量关系，这道题应该怎样列式？ 
指名列式，教师板书： 
２．教学分数除以分数的计算方法。 
    问：根据上一节课学习过的计算方法进行思考，这道分数除以分数的题目应该怎样算。 
启发学生说出，按照例２的计算方法想，这道题除以分数应转化为乘以这个分数的倒数来计算。即：    
    问：想一想，这里的“    ”为什么可以变成 
启发学生说出分作两步想的过程：      
 第一步：因为10分之3小时有3个10分之1小时, 所以要先算     , 也就是求   的 , 即
(千米)。
第二步：因为１小时是10个10分之1小时,所以要再算        , 也就是     (千米)。所以
              ，这样原来的“    ”就变成了

指名学生接着计算，教师板书：   
    问：认真观察例２和例３的解法，想一想整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？你能总结出一个数除以分数的计算法则吗？
启发学生说出：整数除以分数，或者分数除以分数，计算时是分别转化成被除数乘以除数的倒数。从而总结出一个数除以分数的计算法则：
一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。
３．教学分数除法的统一计算法则。
问：分数除以整数是怎样计算的？
[分数除以整数（０除外），等于分数乘以这个整数的倒数。]
  分数除以整数的计算法则，与一个数除以分数的计算法则相比，有什么相同点？（都是被除数乘以除数的倒数。）
那么分数除法的统一计算法则应该是怎