语文S版一年级语文上册《语文百花园四》教学设计

教学主题：语海畅游、读读猜猜
    所属学科：语文
    适于年级：一年级上册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：1学时
    教学设计：
    　　一、教学目标
    　　1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。
    　　2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。
    　　3．通过猜谜语培养学生[此文转于www.qihang56.com网 .]的想像能力和思维能力。
    　　4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
    　　二、内容分析
    　　“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生[此文转于www.qihang56.com网 .]的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。
    　　三、学生分析：
    　　学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。
    　　四、设计思路
    　　语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。
    
    教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
    　　一、激趣导入。
    　　师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
    　　点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。
    　　二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）
    　　1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）
    　　2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）
    　　3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
    　　4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
    　　5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
    　　6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
    　　7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
    　　8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）
    　　点评：教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。
    　　三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
    　　1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）
    　　2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
    　　3．同桌互相说一说各组字有什么不同。
    　　4．指名说说各组字有什么不同。
    　　5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
    　　6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
    　　7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）
    　　点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。
    　　四、勇闯“猜谜宫”。
    　　（一）学习语海畅游第三题。
    　　1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）
    　　2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。
    　　3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
    　　4．全班交流猜字谜。
    　　5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上

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不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）
    　　（二）学习读读猜猜。
    　　1．学生自读谜语。
    　　2．指名读谜语，要求读得正确、流利。
    　　3．学生说出谜底。
    　　4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
    　　鼻子像钩子，
    　　耳朵像扇子，
    　　四肢像柱子，
    　　身体像房子。
    　　（猜一种动物）
    
    　　水儿见我皱眉，
    　　树儿见我点头，
    　　花儿见我弯腰，
    　　云儿见我逃走。
    　　（猜一种自然现象）
    
    　　像糖不是糖，
    　　有圆也有方，
    　　帮你改错字，
    　　自己不怕脏。
    　　（猜一种文具）
    　　5．教师小结。
    　　点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
    　　五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）
    　　1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
    　　2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
    　　3．出示课文中要求补充说的句子：
    　　爸爸，妈妈，我也，我。
    　　4．同桌互说句子，互相纠正。

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