人教新课标版四年级数学下册《乘法的结合律和简便算法》教案

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教学内容：
教科书例3、例4、例5及“做一做”，练习十三第3—9题。
(一)知识教学点
1．使学生理解并掌握乘法结合律。
2．应用乘法交换律和结合律进行简算。
(二)能力调练点
培养学生[此文转于斐斐课件园 (www.qihang56.com)]的逻辑思维能力，解决实际问题。
(三)德育渗遗点
认识知识间的相互关系。
(四)羹育渗遗点
通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美，·提高审美意识，引导学生运用已有经验，进行知识迁移，使学生由感性上升到理性，抽象概念，掌握知识。
1．教学重点：理解乘法的结合律的意义及运用。
2．教学难点：乘法结合律的运用。
投影仪、投影片、小黑板(转板)。
(一)镭蛰孕伏
    1．什么叫乘法的交换律?举例说明。
    2．在(  )里填上适当的数，并说明根据什么运算定律填的。(投影)
    24×5＝(    )×(    )    (    )×72二72×(    )    (    )×(    )二(    )X(    )
    3．以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习，同学们掌握得很好课我们再来学习乘法结合律。
  板书课题：乘法结合律
(早)探究新知
1．教学例3：
出示例3：
    (2)引导学生分组试算，发现什么?
    (3)汇报：
    使学生明确：左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。
    (4)同座互相试算，自己写数，看一看结果是否都是这样?
    (5)反馈练习：完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式，你发现了什么规律?
    (15×4)×100＝ 15×(4×10)
    (125×80)×50 ＝125×(80×5)
    (7×8)×5＝7×(8×5)
    (12×25)×4＝12×(4×25)
    使学生明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
    (引导学生初步归纳乘法结合律，多次体验，探索规律，形成技能。)
    (6)用字母表示乘法结合律。
    如果用字母o、b、c分别表示这三个数，那么乘法结合律该怎样表示呢?启发学生回答，教师板书：(o× 6)×c；    教师提示学生注意这里的o、6、c表示的是大于0或等于0的整数。
并指导阅读教科书。
    (7)练习：教材第61页上面的“做一做”(学生填书)，订正并说明根据。
    2．教学例4：    +、
    我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。
  板书：简便运算
  出示例4：计算43×25×4
  教师提问：怎样计算比较简便?学生交流后试算法。
    3．教学例5：
    出示例5，计算25×43×4
并指名板演，讲述计算方法
    引导学生讨论，这道题怎样计算比较简便?同桌讨论如何计算，最后把答案写出来，指名板演，集体订正。订正时由学生讲，由25×43×4到43×25×4这一步，根据乘法交换律。由43×25×4到43×(25×4)的根据是乘法结合律。
    教师指出：分析或想的过程可以省略。
    4．比较例4和例5：
    观察比较例4和例5时，在应用运算定律方面有什么不同?交给学生讨论，引导学生明确：计算例4时，没有调换因数的位置，只应用了乘法的结合律，使计算简便；例5应用了交换律调换了因数的位置，然后再应用乘法结合律，使计算简便。
    5．同学们想一想，过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律?启发学生说出5×16可简便计算，以及算法。
    6．练习：教材第61页下方的“做一做”。(学生口述解答)
    教师：以上我们学的是应用定律如何进行简算，也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便。
(三)巩固发晨
1．填空：
(1)乘法结合律用字母公式表示是(
(2)教科书第62页第3题。
2．用简便方法计算练习第十三4题。
3．练习十三第5题，投影出示。(口答)
4．练习十四第6题，分组讨论。
5．练习十四第8题；投影出示。学生独立填写，订正时说一说是怎样想的。
(四)全课小结(略)
练习十三第7、9题。
乘法结合律和简便算法  
(5×4)×2二5×(4×2)
三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，
或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的
积不变，这叫做乘法的结合律。
例4  计算    43×25×4   
例5  计算
43× 100