人教版一年级数学上册《10以内的加减法练习课》教案及教学反思

【教学内容】：人教版一年级上册练习九。
【教学目标】：
1.使学生巩固10的加减法的口算方法。
2.通过多种形式大量练习，使学生能准确、迅速地口算10的加减法，提高计算能力。
3.培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]良好的计算习惯。
【教学重点】：巩固并正确计算10的加减法。
【教学难点】：熟练计算10的加减法算式。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】：
一、情境引入，回顾再现
师：我们以前已经与0-10各数成为了好朋友，现在我找一位小助手来帮我摆一摆，我说出一个算式他摆，其他同学看他摆得对不对？好不好。
分别找3名同学把10的有关算式摆出来，其他同学及时评价以回顾前面所学知识并提高他们的积极性。
师：我们已经学习了10的加减法，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
板书课题：10的加减法练习。
【设计意图：本环节以问题的形式对前面学习的内容进行简要的回顾，回忆再现新授课中有关的知识及方法，同时为后面的练习做好准备。】
二、分层练习，强化提高
1、基本练习（快速抢答，看谁说的又对又快）
（1）对口令：
练习5～10各数的组成。
（2）口答：
①7的组成有哪几组？
②10的组成有哪几组？
（3）打手势：
练习8和10的组成。
（4）打手势说组成：
边打手势边说10的组成。
教师随学生的回答板书：10=（1）+（9），10=(2)+(8),……..
师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？
【设计意图：以巩固“双基”为主，通过练习，强化“双基”，加深学生10的加减法的计算方法的巩固。】
2、综合练习
（1）课本68页第6、7题。
学生独立完成，展示几生答案，全班交流。
（2）课本68页第8、10题。
学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。
师：同学们真聪明，能想到这么多的解题方法，下面我们接着练习吧。
【设计意图：让学生应用所学知识解决有关实际问题。沟通有关知识的联系，培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]综合运用知识和解决实际问题的能力。】
3、提高练习
（1）课本69页第11题。
学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，最后教师小结。
师：同学们真了不起，开动你们的小脑筋解决了这么多的练习题，真是太棒了。再看下面的题，看谁的小脑筋赚得最快。
（2）把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里，每个数只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□
学生独立思考，小组交流，全班交

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流汇报。鼓励学生思考问题，寻求答案。
【设计意图：提高学生解决问题的思维能力，既调动了优等生的学习积极性，又要保护好学困生的自信心。】
三、自主检测，评价完善
1、自主检测
师：刚才同学们运用所学知识解决了这么多问题，真让老师刮目相看。老师特地为每位同学准备了一组测试题，看谁完成的最好。
（1）、 口算：
8 + 2 =      4 + 5 =      7 + 3 =        10 - 7 =
2 + 5 =      10-4  =      3 + 5 =       10- 10 =
（2）、在（  ）里填上适当的数。
9 + （  ）= 10      10= （  ）+ 2    （  ） + （  ）= 10
（  ） + 6  = 9     7 = 10－（   ）  （  ）－（  ） = 6
（3）找朋友。
4 + 6  •                   •3 + 7
10 - 2  •                   •4 + 4
3 + 4  •                   •7 - 1
9 - 3   •                   •9 - 2
2、评价完善
一生汇报答案，其余自我核对，并订正，对自己作出评价。
【设计意图：对学生本段学习状况进行自我达标性检测，通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在不足，教师及时收集反馈信息，做出相应的措施。】
四、归纳小结，课外延伸
1、这节课学习了哪些内容？
2、这节课你最大的收获是什么？你觉得自己表现的怎么样？
学生自由回答。
【设计意图：本环节是对本课学习的知识进行系统地梳理提升，突出重点和难点，并注重知识在实际生活中的应用。】
【板书设计】：         10的加减法练习
10=（1）+（9）     10=(2)+(8)
10=（3）+（7）     10=(4)+(6)
10=（5）+（5）
教后反思：
上课开始先练习摆算式，接下来进行 分层练习，沟通知识之间的联系，培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]运用知识和解决实际问题的能力。在后面的练习中有课本上的练习，也有开放性的题目。整节课中对学生评价性的语言太少，语言缺乏儿童化，以后还需要在这方面多多努力。

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