人教版二年级数学下册《近似数》教案及反思

教学目标：
  1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
  2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]的数感和估计能力。
教学重、难点：
  1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
  2、培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]的数感和估计能力。
教学准备：教学挂图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，生成问题
    1、接着数数。
    1998、（   ）、（   ）、（    ）
    9997、（   ）、（   ）、（   ）
    497、（   ）  （   ） 、（    ）
    2、按照要求排列下面各数。
    1001    996   1008
   （   ） > （   ） > （   ）
    205    306     402 
   （   ）   <   （    ）   < （    ）
   [设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。
二、探索交流，解决问题
   1、组织理解近似数的含义。
   出示例8的主题图。
   聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？
  小组汇报：
  A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
  B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
  师小结：我们把1500叫做准确数，那你们能给1506这个数字起个好听的名字吗？指生起名字。并说出那个数字更好记。
  引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
  出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
  （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（  ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
  个别汇报：
   A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
   B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
   同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
   师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
  [设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
   2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
三、巩固应用，内化提高
   1、组织活动3——猜一猜。
  （1）（练习十六第9题）
   提出题中的要求。
   请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
  （2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
      及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；
    说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
    比一比：比较两个数的大小。
[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
   2、组织数学游戏——猜价格/
  （1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
  （2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
  （3）进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]的思维能力和数感。
 四、回顾整理，反思提升
   （对照板书）这节课我们主要学习了哪些内容?你有哪些收获？
 
板书设计  
近似数  
准确数  
近似数 

 
教学反思：这节课学生认识了近似数和准确数，并会一个数的近似数。近似数容 记在生活中有着广泛的用途。