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人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案及教学反思
12-14 18:41:36 分类:二年级数学教案 浏览次数: 481次
标签:二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.qihang56.com
人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案及教学反思,
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第1、2页。
教学目标:
1、让学生学会量物体的正确方法,知道作为标准的物品要一个接一个摆放,要放平摆直。
2、使学生初步经历长度单位形成的过程。
3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4、鼓励学生先估测再测量,引导学生说说自己的测量方法。
教学重点:学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况,并初步掌握正确的测量方法。
教学难点:感知统一长度单位的必要性。
教学准备:课件,一角硬币,曲别针,三角形学具,小刀,边长是1厘米的正方体。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情境,生成问题
1、演示“小马过河”导入新课
师:同学们能不能帮帮小马,让她顺利过河?
生:.....
师:通过同学们的帮忙,小马终于成功过河,那么同学们你们知道小马过河共走了多长吗?也就是小河的宽度是多少呢?那么今天我们就来学习长度的单位。
(设计意图:通过游戏情境生成问题,让学生明白数学源于生活用于生活,体现了数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望)
二、 探索交流,解决问题
1、用不同的物体作标准,量同一长度。
师:请同学们拿出自己的学具,可以是一角硬币,曲别针,三角形或者小正方体,同学们一起来量一量我们数学课本的宽,好吗?
师:同学们量得数学课本的宽是多少啊?告诉你的同桌,说说你是怎么量的啊?
生:……
(教师把学生的回答板书写到黑板,出现了数学课本的宽,量出来的结果“不一样”的情况)
师:同学们请观察这里(教师指着板书),大家发现了什么问题?
生:……
师:哦,对了,我们发现啊,同样是数学课本的宽,但是,为什么量出来的结果不一样呢?
生:……
师:哦,原来是这样啊。那么,现在,我们一起用小正方体来量一量吧。
2、用不同的物体作标准,量不同长度
师:同学们做得非常好,大家想不想再量量其它物体啊?我们一起来量量数学书的长,铅笔盒的高吧。
……(教师把结果板书到黑板)
师:大家发现了什么问题呢?(教师指着板书)
师:对了,同学们观察的真好。学校课本的宽是5把小刀长,铅笔盒也是5把小刀长,它们一样长吗?
生:……
师:对,在比较物体时,要用统一的物品,要有统一的标准,要把长度单位统一。那么谁来说一说统一长度单位是什么意识?
3、标准的选择
师:我们现在明白了,在测量物体长度时,应该用统一的长度单位,同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢?
生:......
师:对,测量不同的物体,要选择适当的单位,这就是我们今天学习的内容:统一长度单位
(设计意图:通过量学具,从而发现不同的问题,让学生感悟到数学源于生活,能够进一步激发学生的探究欲望,从而为接下来做铺垫)
三、 巩固应用,内化提高
(该环节的被测量物体不是非常的规则,主要拓展一下估测和测量方法)
师:接下来,同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢?同学们先估测一下,然后再认真测量,看看自己的估测对不对?
师:好棒哦!跟你的小伙伴交流一下,说说自己是怎样测量的。
(设计意图:通过量自己的手掌,来巩固学到的测量方法)
师:同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头,找找自己喜欢的物体,先估测一下它大概多长,多宽或多高,然后再测量一下,好吗?
师:你能说说你是怎样测量的吗?
(设计意图:通过这个小互动、小游戏并说说自己的测量方法,这样进一步巩固了所学的测量方法)
四、回顾整理,反思提升
师:这节课你学到了什么?对你有什么帮助啊?今天学到的知识,你觉得它有什么用啊?
教后反思:
本课的教学重在让学生亲手操作,让学生从自己的经历中感受统一长度单位的必要性。这种形式,不但可以活跃课堂,而且可以引起学生学习下一课的兴趣。教案《人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案及教学反思》来自www.qihang56.com网!/JiaoAn/ShuXueJA2/93425.html
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第1、2页。
教学目标:
1、让学生学会量物体的正确方法,知道作为标准的物品要一个接一个摆放,要放平摆直。
2、使学生初步经历长度单位形成的过程。
3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4、鼓励学生先估测再测量,引导学生说说自己的测量方法。
教学重点:学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况,并初步掌握正确的测量方法。
教学难点:感知统一长度单位的必要性。
教学准备:课件,一角硬币,曲别针,三角形学具,小刀,边长是1厘米的正方体。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情境,生成问题
1、演示“小马过河”导入新课
师:同学们能不能帮帮小马,让她顺利过河?
生:.....
师:通过同学们的帮忙,小马终于成功过河,那么同学们你们知道小马过河共走了多长吗?也就是小河的宽度是多少呢?那么今天我们就来学习长度的单位。
(设计意图:通过游戏情境生成问题,让学生明白数学源于生活用于生活,体现了数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望)
二、 探索交流,解决问题
1、用不同的物体作标准,量同一长度。
师:请同学们拿出自己的学具,可以是一角硬币,曲别针,三角形或者小正方体,同学们一起来量一量我们数学课本的宽,好吗?
师:同学们量得数学课本的宽是多少啊?告诉你的同桌,说说你是怎么量的啊?
生:……
(教师把学生的回答板书写到黑板,出现了数学课本的宽,量出来的结果“不一样”的情况)
师:同学们请观察这里(教师指着板书),大家发现了什么问题?
生:……
师:哦,对了,我们发现啊,同样是数学课本的宽,但是,为什么量出来的结果不一样呢?
生:……
师:哦,原来是这样啊。那么,现在,我们一起用小正方体来量一量吧。
2、用不同的物体作标准,量不同长度
师:同学们做得非常好,大家想不想再量量其它物体啊?我们一起来量量数学书的长,铅笔盒的高吧。
……(教师把结果板书到黑板)
师:大家发现了什么问题呢?(教师指着板书)
师:对了,同学们观察的真好。学校课本的宽是5把小刀长,铅笔盒也是5把小刀长,它们一样长吗?
生:……
师:对,在比较物体时,要用统一的物品,要有统一的标准,要把长度单位统一。那么谁来说一说统一长度单位是什么意识?
3、标准的选择
师:我们现在明白了,在测量物体长度时,应该用统一的长度单位,同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢?
生:......
师:对,测量不同的物体,要选择适当的单位,这就是我们今天学习的内容:统一长度单位
(设计意图:通过量学具,从而发现不同的问题,让学生感悟到数学源于生活,能够进一步激发学生的探究欲望,从而为接下来做铺垫)
三、 巩固应用,内化提高
(该环节的被测量物体不是非常的规则,主要拓展一下估测和测量方法)
师:接下来,同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢?同学们先估测一下,然后再认真测量,看看自己的估测对不对?
师:好棒哦!跟你的小伙伴交流一下,说说自己是怎样测量的。
(设计意图:通过量自己的手掌,来巩固学到的测量方法)
师:同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头,找找自己喜欢的物体,先估测一下它大概多长,多宽或多高,然后再测量一下,好吗?
师:你能说说你是怎样测量的吗?
(设计意图:通过这个小互动、小游戏并说说自己的测量方法,这样进一步巩固了所学的测量方法)
四、回顾整理,反思提升
师:这节课你学到了什么?对你有什么帮助啊?今天学到的知识,你觉得它有什么用啊?
教后反思:
本课的教学重在让学生亲手操作,让学生从自己的经历中感受统一长度单位的必要性。这种形式,不但可以活跃课堂,而且可以引起学生学习下一课的兴趣。教案《人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案及教学反思》来自www.qihang56.com网!/JiaoAn/ShuXueJA2/93425.html
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