人教版八年级生物下册《人的性别遗传》教案3

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人的性别遗传
教学目标与重点
知识和技能目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
过程和方法目标：能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com)]团队合作精神。
情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
重点难点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。
二、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
教学引入：
1.小品表演（2名学生）：为什么你我的眼皮不同（单、双）——由于控制眼皮的基因不同。那为什么你我的性别不同（男女）， 是不是也有控制性别的特殊基因呢？男人和女人的基因相同吗？
2.明确本节课学习的主题：人的性别决定和遗传。
问题：大家知道基因是存在与染色体上的，而且染色体比较容易观察。我们就先来比较一下男人和女人的染色体吧。
学习活动：观察与思考：课本中的男、女成对染色体排序图。
        1：相同之处是？有编号的染色体有多少对？
        2： 最后一对为什么没有编号呢？有什么特别呢？似乎与性别有关？
问题：请仔细阅读37页第一段文字，相信你一定能找到上述问题的答案。
学习活动：四人分组讨论：
        这对染色体的名称是？
        哪条是X染色体？哪条是Y染色体？请在图上标明。Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？        
哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？
         观察教师提供的其他一些排序图，判断男女。
教师小结：可见，人的性别也是由遗传物质——一对性染色体决定的。若一个受精卵中含有XX染色体，将来就会长成女孩。若一个受精卵中含有XY染色体，将来就会长成男孩。
课件展现情景：一个怀孕妇女将要分娩了，他会生男孩还是女孩呢？
什么情况下受精卵中含有XY或XX染色体呢？下面来探讨一下人的生殖过程。
问题：就性染色体来说，在精子或卵细胞中，应该有几条染色体？
学习活动：
      复习课本31页图
学生代表上讲台，利用染色体纸板模型演示生殖细胞形成过程。全班共同得出结论
问题：男性有几种精子，女性有几种卵细胞？
学习活动：观察黑板上的演示结果，得出结论。完成学案1、2题
问题：这些精子和卵细胞在受精时有哪些组合方式呢？（教师先示范其中一种组合过程）
学习活动：完成课本中生男生女图解，并投影有代表性的作业全班分析评讲
        讨论：是否这对夫妇将生两个女孩两个男孩？
       假设一对夫妇生育的第一个孩子为女孩，第二个孩子是女孩还是男孩
问题：大家知道基因是存在与染色体上的，而且染色体比较容易观察。我们就先来比较一下男人和女人的染色体吧。
学习活动：观察与思考：课本中的男、女成对染色体排序图。
         1：相同之处是？有编号的染色体有多少对？
         2： 最后一对为什么没有编号呢？有什么特别呢？似乎与性别有关？
问题：请仔细阅读37页第一段文字，相信你一定能找到上述问题的答案。
学习活动：四人分组讨论：
         这对染色体的名称是？
         哪条是X染色体？哪条是Y染色体？请在图上标明。Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？
        哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？
         观察教师提供的其他一些排序图，判断男女。
教师小结：可见，人的性别也是由遗传物质——一对性染色体决定的。若一个受精卵中含有XX染色体，将来就会长成女孩。若一个受精卵中含有XY染色体，将来就会长成男孩。 
问题：现在我们已经从理论上知道了生男生女的机会是均等的， 那么现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢
学习任务：展示课前预习做的调查：交流设计方案、实施过程及统计结果。评价方案是否科学合理？各小组的结果是否相同或相近.总体结果是否与理论一致？
小结：播放视频：一个国家男女比例以及重男轻女的危害
问题：今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？
学习活动：阅读课本P39一段小字。
小结:人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关
教师总结巩固，共同完成39页课后练习.。提出思考：关于人的性别,你还有什么困惑不解的地方？请课后与同学、老师交流. 教案《人教版八年级生物下册《人的性别遗传》教案3》来自www.qihang56.com网！/JiaoAn/ShengWuJA8/84190.html