人教版三年级语文上册《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析-三年级语文教案

标签：三年级下册语文教案,三年级语文上册教案,三年级语文全册教案,http://www.qihang56.com 人教版三年级语文上册《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析-三年级语文教案,
　　（生齐读相关句子。）
　　师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。
　　（生再读相关句子。）
　　（这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，达到深入理解，训练了学生深究语言的能力。）
　　师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢在书中去找答案。你来说。
　　生：她是奋力向峰顶爬去。
　　（板书：奋力。）
　　师：“奋力”是什么意思你说。
　　生：“奋力”的意思是拿定主意。
　　师：拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。
　　生：奋力就是充分鼓起劲来。
　　师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。
　　（生试读。）
　　师：请同学们读。
　　（生齐读。）
　　师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢往下读。
　　（生齐读相关句子。）
　　师：“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思？
　　生：“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
　　师：那“攀着铁链上”是什么意思？
　　生：就是用力抓住铁链往上爬。
　　师：理解得好！那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
　　（生齐读“攀着铁链上”。）
　　师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。
　　（生再读。）
　　师：读得好。再读一次。
　　（生再读。）
　　师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬请你说。
　　生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。
　　师：说得好！她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的？
　　生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。
　　师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。
　　（生齐读。）
　　师：多险啊！再读“攀着铁链上”。
　　（生再读。）
　　师：读得好！再读一次。
　　（生再读。）
　　师：真有力气！那“手脚并用向上爬”又是什么意思呢你说。
　　生：“手脚并用向上爬”的意思是手和脚一起用力向上爬。
　　师：说得对！小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬
　　生：因为她不手和脚一起用，她就会摔下来。这样比较安全。
　　师：这是你的理解。还有吗？
　　生：因为如果她用两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话就比较省力。
　　师：有感受。你还怎么想联系天都峰又高又陡来想想。
　　生：因为天都峰那儿铁链是直下来的，不“手脚并用向上爬”，只用脚爬，是爬不成的。

　　师：噢，有道理。那我们来读“手脚并用向上爬”。
　　（生齐读。）
　　师：读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。（板书：奋力攀登）请同学们自由练读这个自然段。
　　（生自由练读第６自然段。）
　　师：同学们读得多好啊！我们再一起读。
　　（生齐读第６自然段。）
　　师：小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，老师接着念，同学们看到第７自然段，请注意听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”你发现老师念的和书上有什么不同 ？
　　生：老师少念了个“终于”。
　　师：那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢请你们自己试着读一读，体会一下。
　　（生试读体会。）
　　（教师有意读掉“终于”，让学生去发现，进而体会句子中“终于”这个词的作用，感知作者遣词造句的准确性与分寸感，把听力的训练与语感的训练有机地结合了起来。）
　　师：你体会到什么？
　　生：我体会到了他们爬得很累，很不容易。
　　师：理解得好！还有吗？
　　生：我体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！
　　师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗？
　　（生有感情朗读句子。）
　　师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。
　　（生齐读。）
　　师：老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊！
　　（生齐读。）
　　（对“小妹妹是怎样爬上天都峰的”，教师启发学生紧紧抓住重点词语进行理解──从抽象的“奋力”，到具体的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”，再到“终于”包含的艰辛与喜悦，有词句意思的理解与指导，有读

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

教案《人教版三年级语文上册《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析》，来自www.qihang56.com网！http://www.qihang56.com

上一页  [1] [2]