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人教版三年级语文上册《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析-三年级语文教案
12-14 18:41:36 分类:三年级语文教案 浏览次数: 240次(生齐读相关句子。)
师:小妹妹下定了决心,应该读得再坚决一点儿,再读一次。
(生再读相关句子。)
(这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化,突现出语言内涵,达到深入理解,训练了学生深究语言的能力。)
师:小妹妹看到老爷爷要爬天都峰,不再犹豫,下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢在书中去找答案。你来说。
生:她是奋力向峰顶爬去。
(板书:奋力。)
师:“奋力”是什么意思你说。
生:“奋力”的意思是拿定主意。
师:拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。
生:奋力就是充分鼓起劲来。
师:对,使出了全身的力气。想一想,怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。
(生试读。)
师:请同学们读。
(生齐读。)
师:我怎样奋力向峰顶爬去的呢往下读。
(生齐读相关句子。)
师:“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思?
生:“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
师:那“攀着铁链上”是什么意思?
生:就是用力抓住铁链往上爬。
师:理解得好!那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
(生齐读“攀着铁链上”。)
师:是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力,读。
(生再读。)
师:读得好。再读一次。
(生再读。)
师:她为什么要紧紧抓住铁链往上爬请你说。
生:因为天都峰很陡,如果不紧紧抓住铁链上,就会掉下来。
师:说得好!她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的?
生:我想要是小妹妹不抓紧铁链,她会摔下来的。
师:那“攀着铁链上”该怎么读,一起读。
(生齐读。)
师:多险啊!再读“攀着铁链上”。
(生再读。)
师:读得好!再读一次。
(生再读。)
师:真有力气!那“手脚并用向上爬”又是什么意思呢你说。
生:“手脚并用向上爬”的意思是手和脚一起用力向上爬。
师:说得对!小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬
生:因为她不手和脚一起用,她就会摔下来。这样比较安全。
师:这是你的理解。还有吗?
生:因为如果她用两只脚走的话,有时候脚会走累了,她用手一起爬的话就比较省力。
师:有感受。你还怎么想联系天都峰又高又陡来想想。
生:因为天都峰那儿铁链是直下来的,不“手脚并用向上爬”,只用脚爬,是爬不成的。
师:噢,有道理。那我们来读“手脚并用向上爬”。
(生齐读。)
师:读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。(板书:奋力攀登)请同学们自由练读这个自然段。
(生自由练读第6自然段。)
师:同学们读得多好啊!我们再一起读。
(生齐读第6自然段。)
师:小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面,老师接着念,同学们看到第7自然段,请注意听:“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰顶。”你发现老师念的和书上有什么不同 ?
生:老师少念了个“终于”。
师:那句子中有了“终于”这个词,让你感觉到什么呢请你们自己试着读一读,体会一下。
(生试读体会。)
(教师有意读掉“终于”,让学生去发现,进而体会句子中“终于”这个词的作用,感知作者遣词造句的准确性与分寸感,把听力的训练与语感的训练有机地结合了起来。)
师:你体会到什么?
生:我体会到了他们爬得很累,很不容易。
师:理解得好!还有吗?
生:我体会到他们爬呀爬,最后终于爬上了峰顶,他们感到无比的喜悦!
师:这个词用得好!那你能把你的体会通过读表现出来吗?
(生有感情朗读句子。)
师:读得多好啊!同学们,拿起书,一起读。
(生齐读。)
师:老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的,就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了,多可爱啊!
(生齐读。)
(对“小妹妹是怎样爬上天都峰的”,教师启发学生紧紧抓住重点词语进行理解──从抽象的“奋力”,到具体的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”,再到“终于”包含的艰辛与喜悦,有词句意思的理解与指导,有读
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