人教版小学二年级语文下册《笋芽儿》教案及教学反思

教材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 
课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 
如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。 
教学目的 
　　1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子 
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 
       能背诵课文最后一个自然段。 
　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生[此文转于www.qihang56.com网 (www.qihang56.com).]自强自立的精神。 
　　4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 
教学重点 
　　有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话， 
    以及她自己的自白。 
教学难点 
　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 
教学方法 
　　以读为主，读背结合 
教学用具 
　　笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》 
教学时间 
　　二课时 
                                                 第一课时 
一、自读识字 
  
     1.观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 
　  2、初读课文，认记生字。 
　学生自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 
　 
二、合作交流 
     1、认读生字词语 
       A.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 
　　 B、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 
　　   重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字 
   “扭”和边音   字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 
　　3、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 
      4、播放视频《笋芽儿》）视频范读课文     
，想想通过读文你知道了什么？ 
三、品读领悟。 
　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 
　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 
　　2、感情朗读，角色表演。 
　　 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； 
　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读） 
　　   （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； 
　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 
　　点拨：笋芽儿怎么做？ 
　　   （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。 
　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。 
　　点拨：用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。 
　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横

线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 
　　  3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 
　　  4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 
　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？   
     5、用自己喜欢的方式美读课文。 
  
                                                  第二课时    
四、巩固延伸。 
（一）复习 
　　1、认读词语： 
　　漆黑  沉睡  撒娇  呼唤  唠叨  爱抚 
　　滋润  照射  温暖  自豪  健壮  叽叽喳喳 
　　2、美读句子： 
　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! 
　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 
　　3、有感情朗读全文，加深体会笋芽儿生长过程 
（二）、指导书写。 
　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。（可结合动画《笋芽儿——生字学习》辅助教学） 
　　2、重点指导： 
　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 
　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 
　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 
　　笋：中横要长，右边出头。 
　　轰：左边的“又“字捺画变点。 
（三）、延伸  写话练习。 
　　1、老师示范引路。 
　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 
　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 
　　2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 
　　春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 
　　春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!” 
　　春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!” 
　　3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。 
　　四、作业： 

[1] [2]  下一页