• 欢迎访问起航教学!
当前位置:起航教学资源网教学文章免费教案语文教案高一语文教案人教版高中语文必修2《荆轲刺秦王》教案

人教版高中语文必修2《荆轲刺秦王》教案

12-14 18:41:36   分类:高一语文教案   浏览次数: 569
标签:高一下册语文教案,高一语文必修三教案,http://www.qihang56.com 人教版高中语文必修2《荆轲刺秦王》教案,
2.荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?
    提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。
3.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?
    提示:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。
4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”。“令秦武阳为副”为何略写?
    提示:不是主要情节,因而只作必要的交代。详略得当,剪裁合理。
5.荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格?
    提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。
四、小结:
    第一部分写行刺秦王的准备工作,包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面,其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋,果敢勇决,也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
五、研读课文第二部分:
1.指名读讲9、10自然段。
2.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
3.音乐描写有什么作用?
提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。
4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
    提示:(”抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;(2)突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;(3)顾及全面:太子、宾客,高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣…‘士皆嗔目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;(4)有条不紊:人物活动按时间顺序描写;(5)结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
5,小结:易水诀别,表现了荆轲视死如归的英雄气概。
六、研读课文第三部分:
1.自读课文第三部分,思考:
(1)秦廷行刺这一部分可分几个层次?
(2)作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的?
2.讨论思考题。明确:
(1)秦廷行刺这一部分可分为五层:
计见秦王(11-13自然段)顾笑武阳(14自然段)
秦廷搏击(15-17自然

教案《人教版高中语文必修2《荆轲刺秦王》教案》来自www.qihang56.com网!/JiaoAn/YuWenJA10/74993.html

上一页  [1] [2] 

相关热词搜索:

分享到: 收藏
评论排行