看不见的光 教案设计

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●教学目标

　　一、知识目标

　　1.初步了解太阳光谱和看不见的光.

　　2.初步认识红外线及其作用.

　　3.初步认识紫外线及其作用.

　　二、能力目标

　　1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.

　　2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.

　　三、德育目标

　　1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.

　　2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.

　　●教学重点

　　1.红外线的作用.

　　2.紫外线的作用.

　　●教学难点

　　1.红外线的作用及应用.

　　2.紫外线的作用及应用.

　　●教学方法

　　阅读法、查找资料法、问答法.

　　●教学用具

　　有关红外线、紫外线的挂图、光碟.

　　●课时安排

　　0.5 课时

　　●教学过程

　　一、复习提问，引入新课

　　［师］白色光是单色光还是复色光？

　　［生］白光是复色光.

　　［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？

　　［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.

　　［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.

　　二、新课教学

　　（一）红外线

　　让学生阅读课文，然后回答以下问题：

　　［师］红外线有哪些特性？

　　［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.

　　［师］红外线有哪些应用？

　　［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.

　　［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.

　　［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控

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　　［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.

　　［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.

　　教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：

　　红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.

　　红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.

　　由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.

　　［板书］

　　一、红外线

　　1.特性

　　①红外线的热作用很强.

　　②红外线穿透云雾的能力很强.

　　2.应用

　　①利用红外线加热物体.

　　②红外线遥感.

　　③红外线遥控.

　　（二）紫外线

　　让同学阅读课文，然后回答问题：

　　［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？

　　［生甲］紫外线的化学作用强.

　　［生乙］紫外线具有荧光效应.

　　［生丙］紫外线能杀菌.

　　［师］紫外线有哪些应用呢？

　　［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.

　　［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.

>>《看不见的光 教案设计》这篇教育教学文章来自［www.qihang56.com网］www.qihang56.com 收集与整理，感谢原作者。 日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.

　　［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.

　　［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.

　　学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.

　　1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.

　　2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.

　　3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.

　　［板书］

　　二、紫外线

　　1.特性

　　①紫外线的化学作用很强.

　　②紫外线的生理作用很强.

　　③紫外线具有荧光作用.

　　2.应用

　　①医用消毒.

　　②防伪措施.

　　③生理作用.

　　三、知识小结

　　通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：

　　1.红外线的特性及应用.

　　2.紫外线的特性及应用.

　　四、布置作业

　　1.复习本节课文.

　　2.课本P53①②③.

　　3.复习本章内容.

光的色散

　　［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.

　　［演示］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.

光的色散

　　［演示］照上图乙那样，把 另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？

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　　实验现象：

　　（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.

　　（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.

　　引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：

　　（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.

　　（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.

　　［想想做做］

　　在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.

　　学生分组实验

　　按课本图2.1—7，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.

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