最后一课(人教版七年级下册)

 7、最后一课  
教学目标 
1、介绍小说的时代背景。 
2、理清小说情节发展的四个阶段。 
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 
4、分析韩麦尔先生形象。 
5、分析环境描写的作用。 
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点 
1、心理描写对人物思想感情的作用。 
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 
教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 一、导入新课 
    同学们，当中国加入世贸、足球圆梦、申奥成功那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说〈最后一课〉。
二、介绍作者和时代背景　　
都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
    1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。
  三、介绍小说常识 ： 
1、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。  
2、分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。   3、小说要素： 
人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 ） 
环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）  
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）  
四、理清文章思路。根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）  关键字：] : www.qihang56.com网www.qihang56.com12345www.qihang56.com网 www.qihang56.com
明确：主人公：小弗郎士   韩麦尔先生
情节：    上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课  
            上课前、上课中
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 
第一个阶段（1—6）序幕。  写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 
第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——        课前 
第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 
第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 
五、有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 
1、第一阶段。——幼稚、怕提问 
 （1） “我想就别上学了”的真正原因是什么？      怕提问。 
 （2）“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明什么？  指“画眉在树林…正在操练”。 幼稚。 
  （3）“又出了什么事啦？     ”设置悬念， 
  （4）这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 
       巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 
2、分析第二阶段。——疑惑、诧异 
   今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 
         平时上课                                         最后一课 
气氛 “学校开始上课的时候，总有一阵喧      “一切都安安静静的，整个教室都有一种                                
闹，就是在街上也能听到。”           不平常的严肃氛。”                              学生  “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声    “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 关键字：] : www.qihang56.com网1www.qihang56.com2345www.qihang56.com网 www.qihang56.com
背书啦。”                             课堂里还坐着许多本村的人。 
教师 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，        “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕 
 ‘静一点，静一点……’”              人的铁戒尺。督学来校视察或发奖的日子的
穿戴。
我”迟到    遭到先生的责骂                 今天，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐
好”。  
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着"督学来校视察"或"发奖的日子"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 
   3、分析第三阶段。——难受、懊悔 
最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。
（1）"我的最后一堂法语课！"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 
      （2）课后练习二： 
         1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 
         2、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 

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