八年级思想品德下册《维护社会公平》教学设计二

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    学生:换位思考
    教师:想一想,为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢?
    学生:……
    教师:正如同学们所说的,公平与否的判断受到个人价值观念、思维方式的制约,当我们面对暂时无法改变的不平事时,不妨调整一下自己的思维方式,理性地反思一下自己的价值观念,或许,我们会更加客观地对待生活当中的不公平。明白了这些之后,我们进行一个小测试:(点击)
    当你在这次旅途中看到有人恃强凌弱时;有人偷盗其他乘客的财物时……
    你会有何感受?面对别人的不平事,你会怎么做?
    学生:(畅所欲言)
    教师:(及时引导,点评并小结)
    公平意识是道德的重要内容,见到不公平的现象,采取什么态度和行为反映出我们的精神境界,崇尚公平、主持公道,要求我们同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手,但一定要见义巧为、见义智为!
    大家想一想,坐客“将心比心屋”,我们有哪些收获呢?
    学生:……
    教师:(点击进入下一张幻灯片),
    小结:
    面对不平事:
    调整思维方式,调节心理状态
    树立公平意识,伸出援助之手
    看来我们的收获还不小啊,据说“理智国”里的时光剧场最让人向往了,想不想去看看呢?
    学生:想。
    教师:那就快点去吧(点击进入时光剧场,并由此提示广播员进行第六段广播稿)
    广播员:哇,真是名不虚传呀!进入时光剧场的感觉真实太奇妙了。哎,那时谁的声音。
    (教师点击小喇叭,播放录音的同时点击出现“小江的故事”)
    教师:大家讨论一下,小江可能会有哪些举动?谁能在时光剧场里选择其中的一种给大家表演一下?
    (学生讨论后表演,教师和同学一起评价并小结其结果)
    a、忍气吞声,消极对待──助长了违法者的嚣张气焰,客观上加剧了不公平的产生
    b、鲁莽行事,以身试法──权利意识不强,侵害别人的合法财产本生身就是违法行为,要承担法律责任;用别人的错误惩罚自己和他人,为更大的不公平埋下了隐患。
    c、合法解决,谋求公平──权利意识强,懂得如何维权。
    设问:你可以为这个小江出出主意,他还可以采用哪些理智的作法吗?这样做有什么积极作用?
    学生:……
    教师:(点评后总结)所有这些积极的作法都将有利于推动社会向更加公平合理的境界迈进!
    如果你是小江的朋友,你会建议小江选择哪种方式去面对?用这种方式后,如果自行车依旧没有下落,你会如何劝说他?
    学生:……
    教师:盘点一下理智国的经历,我们发现自己又学会了一个理智妙招:
    (点击进入下一张幻灯片理智妙招)
    本课总结:(点击汽笛声起,广播员广播第七段广播稿)
    广播员:各位乘客,告别了理智国,我们今天的计划就圆满结束了,还有一半的行程都将在荒漠中度过,下面有请列车长为大家总结一下走过的行程。
    教师:非常感谢全体乘客对本列车长的支持,尤其要感谢我最出色的广播员,回顾走过的行程,我们在“牢骚城”里明确了社会总是存在不公平的道理,经过梦工厂里的奇幻体验,我们选择了理智之路,途中明白了公平的社会性、相对性,坐客理智国的“将心比心屋”,我们学会了在不公平面前要调整心态,换位思考,向身处危难的人伸出援助之手,时光剧场之行告诫我们:要增强权利意识,用合法的方式谋求最大的公平,我们每一次的积极努力,都会把我们的社会推向更合理的境界!
    悬念设置:
    亲爱的乘客,现在我们已经进入到人迹罕至的地带,由于列车上的饮用水无法得到及时供给,已相当溃乏,我们将限量供应,请大家理解、配合,谢谢!(点击小火车,“砰”)
    雪上加霜!列车出现了严重故障,抢修何时成功,援救人员和物资何时到达,不得而知,燃眉之急是“饮用水急缺!”请大家展开合理想象:(点击四次,出现四幅字幕)
    合理想象:
    1、假如你是列车长,为使大家渡过难关,你首先应该做些什么?
    2、在列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事?
    3、我们会选用故事中的哪种方案,为什么?
    究竟我们能否走出困境,欲知后事如何,见待下回分解!
    (点击,最后一张幻灯片,音乐起)。

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