高中语文基础知识练习题：正确使用词语（近义词、易混虚词）

答案：B

3.（20xx年广东）下列词语中没有错别字的一组是

A、惊蛰    闻过饰非    按图索骥    事实胜于雄辩

B、睿智    丰功伟绩    湮没无闻    不费败灰之力

C、涵养    挺而走险    兵荒马乱    吉人自有天相

D、斡旋    喧宾夺主    强驽之末    风马牛不相及

名师剖析：(此题考查词语、成语和熟语中易写错的字。A中为“文过饰非”，C中为“铤而走险”，D为“强弩之末”。)

答案：B

【粤考趋势】

汉字字形是高考必考科目，考查内容主要是以考查别字为主，错字不作考虑，题型在20xx年以前主要是以选择题的形式出现，一道题，占分3分。

题型上，主要以选择题形式出现：或选有错别字的一项，或选没有错别字的一项，有的还从错别字数量角度命题。

方式上，有静态考查，也有动态考查：前者将错别字置于词语或短语中进行辨析;后者则将错别字隐藏在句子中，从而扩大了阅读语境，也增加了难度。

内容上，考查范围主要是《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字。近年特别重视考查对社会生活中常见、常用、常练却仍极易出错的汉字的字形掌握。这是很有针对性和导向性的。

要求上，包括区分形近字、同音字、不写错别字等，强调对汉字形音义“三合一”特点和构词规律的把握。

此外，要格外关注综合性的主观题型，如纠错题、填充题的命制。

广东卷20xx年以后主要与作文一同考查，在作文中发现一个错别字扣1分。20xx年，广东高考应是放到作文中考查。不排除以客观选择题的形式考查。

【考点透析】

高考考查错字的重点是四类字。

1.因同音形近而误的。如“国籍”误为“藉”;“嬴政”误为“赢”。

2.因音同而错的。如“滥竽充数”误为“芋”，“提纲”误为“题”。一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。如20xx年北京卷“精络”应为“经络”。

3.因形近而错的。如“如火如荼”误为“茶”;“草菅人命”误为“管”;“针砭时弊”误为“贬”;“铤而走险”误为“挺”;“相形见绌”误为“拙”。因为形似，所以往往为命题人的设伏点所迷惑。如20xx年全国卷I“娇健”中的“娇”应为“矫”;“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。

4.成语中的别字也是重点之一。望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中的字，如果不了解其来源和意义，或把词语中的固定字随意变更，就会导致字形错误，如20xx年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”;“一言即出”应为“一言既出”。

字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。

5.意思相近而致误。因为意义比较接近，所以这类字判别起来难度很大。如20xx年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱”。

应考方法盘点

一、复习指津

(1)形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手。因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到字不离词，以义正字，以词正字。例如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”的意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”的意思，所以有“烦闷”、“烦恼”、“烦躁”等，而“繁”有“繁忙”、“繁华”、“繁冗”、“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。又如“一筹莫展”的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”的意思，“筹”意为“计策、办法”，写成“愁”就说不通了。“挺而走险”的“铤”是“快走的样子”，如写成“挺”，全词的意思就成了“因无路可走而挺直身子去冒险”，那就有点滑稽。

(2)要注意以本为本，充分立足于课本和资料上的汇编，力图做到多认字。特别要注意课本注解和每册书后面所负的现代汉语实词表中提到的汉字。一定要踏实地掌握。在辨析时还要讲究一些记忆方法。

①逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。

②科学地安排复习时间，汉字量很大，不要认为能一天两天就能弄好，背诵要做好长期的准备，分散复习效果要比集中复习好，因此要适当地将一定量的时间分散开，分次进行，循环进行，直到完全掌握为止。

(3)在注意突出重点，也即重在别字，不考错字，重在同音形近音近字，而对于汉字的笔画、六书、偏旁等不应用太多精力。

(4)汉字主要是以识记为主，但也可利用一些方法，如可借形声等造字方法进行辨析。如可抓住形旁，别义取字。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如：“燥”、“躁”、“澡”，前有“火”，就有“干燥”、“燥热”;中有“足”，就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”后有“水”;就有“洗澡”、“澡盆”。

(5)注意自己平时对错字的整理，如自己将易混的字放在一起，集中近体字，分清笔画。分析比较，从字义上辨。有些字的字体十分相像;只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。如“己、已、巳”。三个字，极易混，可有意地将它们放在一起。就不会乱了。又如 “盲”和“肓”。

二、答题指要

由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。

第一步：锁定嫌疑字。依据常见的设题迷惑手法，将选项中确定的浅易的字排除，把可能运用了同(近)音、近形、近(同)音形手法替换的模糊的字划出，作为嫌疑字留待分析。

第二步：分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字义，并联系整个词语的意义、结构看该字是否使用于该词，从而判定它是否为别字。

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