人教版高一历史必修1《夏商周的政治制度》教案一

［学情调查］
高一学生在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念，但对于这些制度在我国国家机器形成过程中所起的作用并不很清楚。
［教学目标］
夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制”，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。本课是“古代中国的政治制度”这一单元的第1课时，教师对学生探究方式的引导，将会对本单元后续内容的学习起示范作用。故设定教学目标如下：
1.掌握重要概念宗法制、分封制等。
2.结合历史材料分析古代中国早期政治制度的特点。
3.认识宗族与国家行政系统相结合，构成了我国独具特色的家国一体的政治结构。宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，对后世政治制度都具有深远影响。
［教学方式］
1.整合教材内容，使之为教学目标服务。
为了更好地完成教学目标，需要对教材内容进行整合。学生在初中阶段的学习中，对于世袭制、分封制已经有了一个初步的了解。同时，课本中对于这些制度内容的介绍比较清楚。因此，为了更好地发挥学生的主动性，符合学生的认知特点，可以将世袭制、分封制等内容交由学生自主学习、掌握。对于学生比较陌生的宗法制，需做重点处理。最后引导学生认识早期政治制度的特点。
2.引导学生研习和运用历史材料。
围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用《礼记·礼运篇》节选，帮助掌握世袭制出现后国家政治情况；补充《红楼梦》等节选内容，说明宗法制度的一些原则对我国社会的深远影响。
期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识历史材料是认识历史的重要途径。
3.通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题，启发学生进行思考。（详见［教学构思］）
［教学构思］
教学内容
教师的教
学生的学
预期效果
1.概念剖析：什么是政治制度？
情景创设：孙中山曾说过：“政治乃众人之事。”
问题设计：我们怎么理解孙中山先生的这句话？政治制度应包含哪些内容。
说明：“政治”专门研究在各种社会中如何进行组织，如何使社会的各个部分能协调的运转，如何使社会更具有竞争力。按照传统的看法，政治制度指的是在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。从更为宽泛的角度看，政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行的各类准则或规范。包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容。
在教师的引导下探讨问题。
明确“政治”和“政治制度”的概念，对自己将要学习的内容有明确的认识。
明确学习主题概念，有利于学生对该主题的整体把握。
2.中国古代国家产生情况
情景创设：中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有什么区别？③夏、商、周时期人们是怎样参与国家政治的？
阅读课本，思考问题，讨论回答。
进一步明确我国古代政治萌芽的情况。
3.夏商周时期的重要政治制度
资料引入：①《礼记·礼运篇》：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……”②《西周分封示意图》③《周朝分封诸侯分类示意表》④《西周宗法制度示意图》
设问：以上材料反映了夏商周时期哪些重要的政治制度？
引导学生看书回答问题。
阅读课本，思考问题。
在课本中找到世袭制、分封制和宗法制等相关内容。
了解古代中国重要政治制度的基

本内容，掌握“世袭制”“分封制”“宗法制”概念。
4.中国早期政治制度的特征
设问：观察夏商周时期所形成的世袭制、分封制和宗法制等重要政治制度，找出这些制度的特点是什么？
引导学生看书、思考、讨论，回答问题。
阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。
我国早期政治制度明显受到宗族血缘关系的影响，宗族不但是生产和其他社会生活最基本的单位，还与国家行政系统相结合，形成了家国一体的政治结构。
认识我国早期政治制度的特点；懂得运用归纳的方法学习知识。
5.中国早期政治制度的影响
情景创设：《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段
设问：我们从这段材料中是否能找出我国早期政治制度的影子？
分析资料，讨论，在教师的引导下学习。
明确：宗法制度的某些原则，如皇位嫡长子继承制、贵族世袭爵位、夫权家长制等，逐渐嬗变为封建的宗族制度，成为中国封建社会上层建筑的重要组成部分。
认识早期政治制度对我国社会发展的影响。
［背景资料］
《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段
“当日宁国公与荣国公是一母同胞弟兄两个。宁公居长，生了四个儿子。宁公死后，长子贾代化袭了官，也养了两个儿子。长名贾敷，至八九岁上便死了。只剩了次子贾敬袭了官，……”
──摘自人民文学出版社20xx年5月版《红楼梦》
（海南省海口市实验中学  刘剑）
课改沙龙
本教学设计围绕夏商周的政治制度特别是宗法制、分封制，或补充历史材料，或重新整合教材提供的材料，创设问题情景，引导学生主动参与到历史学习的过程中来，在了解夏商周时期的重要制度的基本内容的基础上，着重探究了“中国古代国家产生情况”“中国早期政治制度的特征”“中国早期政治制度的影响”等问题。尤其是在突破“宗法制对我国社会的深远影响”时，引入《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段，创设新的情景，使学生能更加形象的明白：在家国一体的古代中国，宗法制的某些原则，如嫡长子继承制、世袭制、夫权家长制等，不仅是封建社会上层建筑的重要组成部分，而且还深入到社会最小单元──家庭中，对我国社会产生了深远影响。
学习本课时，我们还可以换一种思维：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程，因此应让学生在较为充分地占有史实的基础上展开分析引导。
首先，让学生自主阅读教材，理清夏商──西周──春秋战国的政治制度演变的过程，并利用教材中的“戴冠冕的夏禹”“周朝分封诸侯分类示意表”“楚庄王问鼎”等史实，让学生能形象生动地同时又能宏观地把握我国夏商周政治制度的演变。
其次，提供一些新材料，创设新的情景，引导学生正确把握王位世袭制、宗法制、分封制之间的相互关系，使学生明白：构成西周政治制度基础的是宗法制，而宗法制的核心是嫡长子继承制。最高统治权即王权的确立及承传运作和地方各级统治权的确立及承传运作，均依据于嫡长子继承制，而由嫡长子继承制构建出从上到下、从中央到地方的严密统治网络。在此基础上引导学生完成知识建构如下页图示：
最后，让学生讨论有关百家姓、家谱、家庙以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等历史现象，结合本课的“宗法制”等历史知识，试写一篇小论文。