在思想政治教学中培养学生的信息素养

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在这一环节中适时的恰当的反馈性评价是非常重要的。反馈性评价有两个层面：一是学生之间讨论交流并评价谁的信息中心意思的关键词用得好、用得准确，从而加深学生对处理信息过程的认识；二是教师对运用信息资料的过程做一个引导性的评价。说说哪些同学在哪些方面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例，学生理解起来更容易些。3、运用思维联想法，在练习中培养学生转化、分析与整合信息的能力。有意识地筛选、获取信息、提炼有效信息都是手段，而不是目的，处理信息的目的在于利用各种信息，在分析处理各种相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，转化、分析与整合原有的信息，创造出新的信息。学生信息素养的培养中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取有用的信息；二是怎样利用它来解决问题；三是怎样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人物。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。

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