PEP7 Unit 1 How do you go there? (第二课时教后反思)

一、    导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out! 引出本课标题： How do you go there?
怎么去外面有很多内容可讲， 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方作为我本节课的切入点，紧接着，我向学生展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
Traffic lights 和traffic rules 都让学生在实际的运用中产生，比如，问到学生假如现在在洪合中心小学，怎样去洪合的幼儿园或镇政府，学生在描述的时候必定会出现问题：“交通灯”怎么说，由此来引出traffic lights十分自然，既解决了实际问题，又达到了本次新课的目的。然后极其自然地学习traffic rules.
在学习traffic rules 时，我引导学生将中西方的交通规则进行比较，将中国的上海、北京、深圳、香港等城市中的交通规则也进行比较。这样的话学生对本课的内容也进行了一次巩固，而且也渗透了爱国主义的教育（因为香港在被沦为英国的殖民地以后遵守英国的交通规则），还为下节课的let’s learn 部分的学习奠定了基础，真是一举三得啊。
二、    自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运
用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
三、    单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。