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新标准英语3A Moudule 12 Unit 1 “I like football.”教学反思
12-14 18:27:28 分类:英语教学反思 浏览次数: 150次
本节课的教学重点是句型“I like…”和“I don’t like…”及词汇“football”“basketball”“table tennis”“morning exercises”。
我的理解是编者试图借助谈论这四项运动,要求学生掌握并熟练使用“I like…”和“I don’t like…”去描述自己的喜好。新课标提出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”我依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计了“寻宝”“个人档案”“心有灵犀”等贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过观察、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。课堂气氛比较活跃,达到了预想的教学效果。
新课标强调学生是学习的主体,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。“个人档案”这一活动正是这一原则的体现。学生由开始自填个人档案,到后来的组内交流充分体现了学生的动手实践能力和语言运用能力。
看了其他教师的课对我的启发很大,如果再让我重上一次这节课,我将从以下几方面作以调整。
1、单词的呈现及操练。
这一点李里老师和袁园老师做得非常好。李里老师对于难点 “morning exercises”的处理可谓有独到之处,她把 “exercises”一词的卡片藏在某生处,安排另一名同学去找,其他同学则边拍手边重复“exercises”,当寻找卡片的人离目标近了,声音就小,远了声音就大,这名同学根据声音大小寻找卡片。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,比不乐学!”。 学生在游戏中轻轻松松地掌握了该词的读音,不露痕迹地突破了难点教学。
袁园老师的单词呈现和操练可谓独巨匠心。讲“football”一词时是通过手势进行操练, “basketball”是让学生到前面来投篮进行操练, “table tennis”是传乒乓球进行操练, “morning exercises”是通过模仿幼丫生长进行操练。从词汇练习的设计上可以看出来老师的确是动了一番脑筋的,她的“TPR”教学法的确起到了调动学生积极性的作用,充分发挥了学生的主体作用。
2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
张瑞老师在这一点上做的最好,她的课堂自始至终处与一种非常民主、宽松的氛围中,师生关系非常和谐,就像朋友与朋友间的交流一样自然,学生在这种氛围中学习感到快乐,没有压力,从而使各方面的能力和水平都能正常发挥,甚至是超常发挥。
张瑞老师在操练部分设计了“调查班级中最受欢迎的活动”这样一个活动,并在做该项活动前,让学生猜结果会怎样,学生的热情一下子
被调动起来,争先恐后地发言。教师正是把教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展了合作精神。
3、教学语言的精心设计。
我校活动较多,因此本节课准备的不是很充分,教学语言有不少欠斟酌的地方。从这一点看,李宏波老师和赵阳老师做的比较好。李宏波老师的稳重、温柔,赵阳老师纯熟、地道的口语都给我留下了深刻的印象。其实一节好课不仅仅只是设计合理,诸如教师的基本功、师生情感的交融、学习策略的培养、教学环境的设计等等很多方面也是非常必要的。
孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”我们只有把“乐趣”融进英语课堂教学中,将美带入课堂,将趣味融入课堂,让激情充满课堂,让学生感受到英语学习的乐趣,变苦学为乐学,才能真正提高英语教学的效率及学生运用英语的能力。
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