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新标准英语五年级第四模块教学反思
12-14 18:37:24 分类:英语教学反思 浏览次数: 641次核心提示:本课时主要内容复习将来时,操练所学句型. 如:“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束,我对教学内容重新设计,作了大胆的整改,自创自设了一套教学内容,将”invitation. Party”两个单词作为新授内容,同时如何将枯燥的知识转化...
本课时主要内容复习将来时,操练所学句型. 如:“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束,我对教学内容重新设计,作了大胆的整改,自创自设了一套教学内容,将”invitation. Party”两个单词作为新授内容,同时如何将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动,并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课,这成为我首要考虑的问题。因此我借助学生很喜欢的表演来设计课堂活动,紧密联系生活中的物品复习单词,既让学生感觉亲切,有了学习的动机,同时又巩固了所学知识;在操练句型的时候,设计游戏,让学生表演所学动作词组,做小老师,在活动过程中对所学词组有了一个系统的巩固,又很好地学习了句型“ I’m going to…,”第三环节让学生操练“What are you going to do at the party ?” “We are going to…”整堂课板书都围绕此设计。在课堂的一开始,我屏弃了传统的Free talk,而通过歌曲自然引入旧单词的复习,师生既加强了交流,又复习了知识,而避免在无谓的学生都会的日常会话上浪费时间;在整个课堂教学中,我从学生身边物品入手,运用不同的手段学习知识,让学生学会运用所学新知来描述自己手边物品。在教学中采用“唱唱、猜猜、说说、做做”等活动形式,特别是任务驱动式的巩固性练习,让学生在活动中再学习、更巩固,引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,学生在合作性学习的过程中,他们的语言综合能力得到了提高。在学生学习活动中,我能创设一定的语言情境,激发学生的表达欲望,同时关注每个学生的情感,适时夸张的肢体语言,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力。
综观这堂课,在同学们的密切配合之下,我认为本课有一定的成功之处:能创设一定的语言情境,注重学习的循序渐进;能带领学生共同融入课堂,语音语调自然幽默,富有激情,体态语言丰富到位;注重了以学生为主体,单词教学注重语调的变化,音标的强调,学生操练的面比较广。
诚然,本课更有很多不尽人意的地方:课堂伊始的歌曲,如果能配以动作,效果是不是更好?对于两个老教材中出现的单词,新教材将其舍去一定有其道理所在,两个单词应该不应该教?对本课的教学设计是不是更紧密些,更有创意?教师在课堂上的表示是否过于张扬随意,一两堂的效果较好,教师的这种人格魅力怎样在长期的英语教学中得以表现和保持?等等诸如此类的问题还有很多,只有多实践多反思才能取得更大的进步。今后我将会主动自觉地多实践多反思多探索,争取会有更大的进步!
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