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spring,summer,autumn, winter反思
12-14 18:27:28 分类:英语教学反思 浏览次数: 357次
本节课我遵循新标准英语课程标准所倡导的任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。因此,在上课刚开始的时候,我就告诉学生,我们今天要学习有关seasons的知识,这是我们的任务。明确了任务,我采取“看卡通,答问题”的方式呈现新知。首先,我抛出第一个问题, “What are the four seasons?” 学生通过观看,会说出“春、夏、秋、冬”,此时,我们一起来学习“spring,summer,autumn, winter”. 提问学生朗读时,我让每一位学生都参与到课堂活动中来,帮助他们建立学习的成就感和自信心。接下来,继续看卡通,我抛出第二个问题, “What are the feathures of the four seasons?” 学生通过观看,会答出“春天温暖,夏天炎热,秋天凉爽,冬天寒冷。”此时我们来学习“warm, hot, cool, cold”。此时学习难点已突破,我设计了这样的巩固方式,
A:Warm. B: It’s warm in spring. A: Cold. B: It’s cold in winter. 给学生以时间分组练习, 并表演。在这之后,我们看最后一遍卡通,完成最重的任务——跟读课文,并自己完成朗读。以上环节计划在18分钟内完成,不过,由于对在没有鼠标的条件下操纵电脑不是很在行,所以我用了20分钟,给人的感觉有些拖。
学生们完成了主要的任务,下面我们来谈谈在四个季节里我们都做些什么吧。这一版块我提了好多的问题,包括 “What’s your favourite season? Why? Do you like winter? Why? What do you wear in summer? Which season didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”学生们自由做答,达到了学习语言的目的——“To understand and make yourself to be understood.”
不过由于时间的关系,我觉得学生的回答没有尽兴,因为为了抢时间,我将此环节缩短了2分钟。
接下来,我设计了这样的游戏:“Have your own idea!” 我说一句看来似乎有点离谱的话:I go swimming in winter. 让学生来判断对错,认为对的站左边,认为不对的站右边,每个人都要说出自己的理由。 认为错的会说”It’s cold in winter. We can’t swim.” 认为对的会说: “ We can swim indoors---in summer palace.” 这一游戏设计的依据是,世界是多彩的,好多看来想当然的事情,其实也不一定,而是要根据具体的情况及环境来判断。因此,我们应该给学生以独立思考的机会,使学生的思维和创新能力不受到局限。从而达到让他们大胆的去想,努力去尝试。
最后我请同学们对我的教学板书提出意见。因为我在设计板书的时候有两套方案,我采用的是颜色与图片相近,可后来却发现夏天的图片是深绿的,hot 也是深绿的,这显然不太合适。因此我把这个机会给了学生,让他们来提出异议, 我来虚心接受。其实在平时的工作中我也常听取学生的意见,因为我认为只有很好的了解他们,才能够教好他们。师生间的相互了解,相互合作,相互信任,相互鞭策,有助于双方的共同发展,使教学效果达到最优化。
说实话,由于准备不够充分,以及对学生不够了解,我认为自己这节课上的有些遗憾,有些环节显得匆忙。而且第一次讲三年级的课,肯定存在很多不足,恳请各位多提宝贵意见
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