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一年级下册《发新书》教学反思二篇
12-14 18:27:28 分类:数学教学反思 浏览次数: 481次一年级下册《发新书》教学反思二篇
从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好,体现了算法多样化,激活了学生的思维,较好地体现了事先的教学设想。下面几点感触较深。
1.给学生提供“做数学”的时空,还学生自主学习的创造力将不可限量。学习是学生自己的事,把探究的权利真正还给学生后,学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手去解决19+18到底得几,学生想出了这么多种方法。究其原因,就是学习变成了自己的事,学得更主动,潜能得到了更好地发挥。
2.这节课两位数加两位数的进位加,主要是通过摆竖式来计算,而我忽略了整节课应该主要让学生笔算练习,而我设计的练习大部分让学生口算练习,所以大部分学生在口算时都出现计算错误,这是我在课前忽视的重要一点。
反思二
本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法,掌握两位数加两位数的进位加法计算。教学时我以“发新书”这一生活情境引入两位数加两位数得进位加法,体会计算与日常生活的密切联系,使学生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程,通过操作、思索、交流,体会计算方法的多样性。传统的计算教学比较枯燥,为改变这种状况,我充分利用课本的“发新书”的情境,让学生在生动具体的情境中学习计算。首先,放手让学生提出有关问题。学生根据提供的信息,提出的问题有些为已学知识,需要教师酌情引导,以免偏离主题。其次,在探讨算法时,鼓励学生探索不同的计算方法,并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量,给学生提供了创新的机会。实际上课时,学生确实也提到很多算法。我在尊重学生自主选择的同时,引导学生优化计算方法,增强优化算法的意识。
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