一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思

教学过程： 
一、直接导入新课 
　　今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略） 
（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。） 
二、新授 
1、认识钟面。 
师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面） 
生1：上面有1、2、3……这些数字。 
生2：上面还有时针、分针。 
师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？ 
（学生上来指一指。） 
师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？ 
生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。 
师：同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。） 
（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。） 
2、认识整时、半时。 
师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。 
（出示多媒体课件。） 
师：你能读出上面的哪个时间呢？ 
生1：我能读出小明起床的时间是六点。 
师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？ 
生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。 
师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。（贴图标）谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？ 
生2：小明上课的时间是8点。（有学生纠正：8时。） 
生3：小明吃午饭的时间是12时。 
生4：小明踢球的时间是4时。 
师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1） 
生：3时。（师贴钟面，板书：3时） 
师：这个呢？（出示钟面2） 
生：5时。（师贴钟面，板书：5时） 
师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了。（出示多媒体课件）刚刚这几个时间读过了，还有两个时间呢，谁来读一读？ 
生1：小明上学的时间是7时半。 
师：你又是怎样读的呢？ 
生1：分针指着6，时针指着7和8之间，所以是7时半。 
师：你更厉害了！不仅会读整时，还会读半时呢！谁能用它的方法读读这个时间？ 
生2：8时半。 
师：你说说你是怎样读的？ 
生2：因为分针指着6，时针指着8和9之间，所以是8时半。 
师：小明又出了两道考题想考考大家，试试吧！(出示钟面3) 
生：3时半。（师贴钟面，板书：3时半） 
师：最后一个。(出示钟面4) 
生：6时半。（师贴钟面，板书：6时半） 
师：刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间，请你在学具钟面上拨出来。2时。说说你是怎样拨的？（找一个学生说，其他学生评。）再拨一个：2时半。谁愿意到前面展示一下？（用展示台展示，其他学生观察，评价。） 
（说明：充分利用多媒体教学手段，结合小明一天的生活创设学生喜闻乐见的生活情景，让他们在熟悉、亲切的生活情景中主动探索新知。在教学形式上，让学生独立思考与合作交流有机地结合。放手让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，不仅充分发挥了每个学生的积极性，而且大大提高了合作学习的效率。） 
3、小结。 
师：通过小明的一天，我们学会了认识钟面上的时间。（板书：小明的一天）当分针指着12，时针指着几就是几时；当分针指着6，时针

过了几，就是几时半。现在你想对大家说些什么呢？ 
生1：我学会了认识时间。 
生2：我们要爱惜时间。 
…… 
师：说得真好！ 
三、巩固练习 
1、91页第2题。给钟面和时间“找朋友”。（学生独立完成。集体反馈。） 
2、小调查 
师：再过几天，也就是11月7日这天是我们农历二十四节气中的“立冬”了，请同学们做一个小调查：看看太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？你可以做个观察记录，选择你喜欢的方式，可以把时间记录下来，也可以用画钟面的形式表示出来。 
（说明：丰富多样的练习形式让学生在兴趣盎然中练习知识，发展思维，做到练中有乐，乐中见效。把所学知识向生活延伸，体现学以致用的思想。） 

反思： 
　　“让学生学习现实的数学，让学生学习有用的数学。”这节课充分体现了这一新课程理念。首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。创设“小明的一天”的情景等，这些环节都贴近学生的生活经验，有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。其次，让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？你的一天是怎样安排的？做“小调查”等，这样，使学生体验到数学的价值，培养学生数学应用意识，提高学生实践能力。