- 欢迎访问起航教学!
人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思
12-14 18:37:06 分类:语文教学反思 浏览次数: 728次核心提示:本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬,更是展现学生情感的天地。“教学有法,教无定法”,课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验,才是成功的语文教学。...
针对本课教学,我力求让学生带着一种好奇轻松愉快的感受走进童话世界,提高课堂效率。
通过看图感悟和情境体验,使学生走进文本,与童话中的“人物”进行对话,有效地指导朗读,并感悟故事所蕴涵的哲理。如:创设情境,“小鹿,你对猫头鹰大王的命令有什么意见?”“猫头鹰和袋鼠大王害苦了大家,轮到猴子下令了。你们担心吗?斑马,你担心什么呢?”这样一次次引导学生置身于童话故事的情境中去体验,去体悟故事中动物们的心理感受。学生有感情地朗读随着情感体验逐步提高,并对故事中积极的价值取向在潜移默化中得以形成。
通过抓重点词句体验情趣,指导有感情地朗读。我采用不同的策略进行,引导学生边读边体验,结合重点词句进行朗读感悟,在读读说说中积累并迁移运用语言。如教学“议论纷纷”这个词时,让学生在角色体验中说、议,让学生感悟到“议论纷纷”的情境。教学“神气极了”一词时,通过看图,朗读加深体会;如教学“直摇头”、“立刻欢呼起来”等词,让学生在情境体验中朗读理解。这样,让学生在浓厚的兴趣中体验感悟,有效地理解了重点词语的意思,锻炼了朗读能力。
本课教学的不足之处有:1.朗读不够充分,学生感悟不够深入,影响了学生的情感的调动,读出课文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格应该有的性格味道欠缺。在教学时虽然引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,充分地通过朗读表现出来,如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等。为了展现的更加充分,甚至可以让学生夸张得表演读。学生在体验感悟中读得有滋有味,故事中的“人物”形象才能鲜活起来。2.预设性太强,动态生成不够。本课的教学设计,我在执教过程中,有点过于追求预设目标的达成,错失了带领学生探究文本加深理解和感悟的契机,“牵着学生走”的痕迹还是比较明显的。教师的有些语言充满指令性,学生还没有完全融入故事的情境,融入故事的角色,学生和文本之间还存在着一定的距离。
本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬,更是展现学生情感的天地。“教学有法,教无定法”,课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验,才是成功的语文教学。
相关热词搜索:
- ·上一篇:人教版五年级语文上册《七律·长征》教学反思
- ·下一篇:七年级语文上册《雨霖铃》教学反思
评论排行
相关分类
语文教学反思 热门排行
- · 《大作家的小老师》教学后记
- · 《灯光》教学反思
- · 《葡萄沟》教学后感
- · 《葡萄沟》教学反思
- · 《海洋——21世纪的希望》教学反思
- · 《翠鸟》教后反思
- · 《学会合作》教学反思
- · 《卖火柴的小女孩》教学有感
- · 《螳螂捕蝉》教学反思
- · 《理想的风筝》教学反思
- · 《日月潭》一课的教学随笔
- · 《孔子游春》教学反思
- · 《明天,我们毕业》教学反思
- · 《夜晚的实验》教学反思
- · 《日月潭》教学反思
- · 《麻雀》教学课后随笔
- · 《北京亮起来了》教学反思
- · 《和时间赛跑》课后反思
- · 《难忘的泼水节》教学反思
- · 《最大的麦穗》教学反思
- · 《聂将军与日本小姑娘》教学反思
- · 《老人与海鸥》的教学反思
- · 《金色的脚印》教学札记
- · 《丰碑》一课教后札记