天使助学计划

阳光天使：（主题活动）：每年多次为孩子照相，洗像并赠送相册，同时建立影像数据库，待其长大后提取宝贵童年影像资料。

美好童年（主题活动）：每年寒暑假组织贫困学生进行游园、联欢等活动，活跃童年生活，见识广阔天地，培养个人信心和接触社会，并促进条件适合的学生相互认识，结交朋友，同步进行较为深入的心理健康干预。

阳光暖春（专项活动）：每年春节前，例行的家访慰问、送年货活动。

点亮未来（专项活动）：为贫困学生提供课桌椅、护眼台灯等有助于用眼、脊柱健康的学习用具；在基础健康检查的基础上，关注学生身体健康和营养、发育状况。

教育助力：（专项活动）：为经费比较紧张的教育单位提供课外读物、电脑、文体用品等有益于学生体智成长的物资。

携爱同行：（主题活动）：助学活动的综合性社会公益宣传，目的是让更多人关注并参与助学，计划通过单位工会、社区、街头、景点、平面广告、媒体广告（尽量找免费的）、联谊会等各种手段相结合来逐步实施。

共同家园：（专项活动）针对来鞍打工的外来人员，尤其是贫困家庭的子女，根据不同需求，提供包括就学、居住、交友、心理、物资等综合性帮扶，以改善学业、生后质量。

四、工作特色与重点：

助学行动中，需要一定的理念贯彻，很多细节都不可忽视，先有正确的方向，才有有价值的行为。

关于困境儿童的助学工作，我们的工作重点强调以下几点：

1、非现金模式：不向受助对象或家庭提供现金援助，而采取物资、代缴费等其它方式提供物质帮助。如，代买生活学习娱乐用品，代缴学校的伙食费等。

大多数受助儿童尚且不完全具备对现金的有效支配能力和权力，而其监护人大多能力有限，给予的现金容易被挪用。其优点在于，不使受助人及其监护人产生过强的依赖心理，确保有限的资源不被浪费。缺点在于，工作量加大，对志愿者工作强度与能力要求提高。但对于我协会这样比较专一，并有一定能力储备的组织，还是游刃有余的。

2、针对性扶助方案：不同年龄段和具体情况采取不同的帮扶方式：每个孩子的处境、性格等不同，决定了帮扶不能采取一刀切的方式，只有针对每个个体不同的情况，结合帮扶预案，进行个性化调整，才能达到最佳效果。

中小学及以下将根据协会以制定的预案直接开展帮扶，大学则以指导性、辅助性帮扶为主，如协助申请助学贷款、假期打工、社会资源引荐等，非物质方式（大学生暂不列入天使助学活动帮扶范围）。

3、心理与物质并重：大多数受助的贫困儿童并没有到一种衣不遮体、饥寒交迫的程度，那么他们所面对的贫困，不见得是造成其学业质量问题的最主要原因，实例中我们遇到的家庭贫困，但成绩优良的孩子不在少数，他们更需要心理上的支持。

儿童心理扶助的主要目标在于令其了解社会的温暖和责任，在成长中消除顾虑，搞好与监护人或监护机构之间的关系，端正学习心态、人生观、价值观、世界观，在未来的社会活动中自立、自强、自信的生活信念，以阳光之心看待并回报社会。

4、点与面的结合：点：既是传统的一对一个体帮扶，采取专人负责制，档案完善，及时跟踪反馈信息。

面：即改善贫困地区学生的综合学习环境，如丰富相对经费有限的学校、孤儿院、聋哑、弱智儿童学校等教育单位的图书馆藏书，娱乐文体用品等；

5、量力而行，踏实做事：根据协会自身能力，循序渐进，逐步拓展，不急功近利，盲目行动或承诺，不做无实际效益的、无法延续或性价比差的“形象工程”。

6、理性奉献：对所有受助对象都会进行规范的情况调查，避免捐助者和志愿者的爱心被滥用、利用。

7、扩大化扶助：单纯依靠自身能力帮扶，常常无法最大化满足受助人需求。通过协会的公关能力与经验，综合利用各类社会资源帮扶受助人。

如，协助申请政府扶贫项目（低保、救济、盖房、伤残鉴定、扶贫项目、创业贷款等），积极动员学校、社区、邻居、亲属、同学及其它社会组织加入到对受助人的扶助中来。

8、间接价值延伸：通过恰当的网络、传统媒体宣传，带动地区公益事业的发展。

9、助学理论研究：不断自身总结并形成文字材料，并与东北大学合作开展公益相关课题的理论研究工作。

10、区域性的精细式助学：

区域性助学：以某地区为中心建立助学力量，可以节约资源，便于开展综合性工作，远程助学的最大缺点是路途费用高，与受助人实际接触太少，必须大量使用学生支配能力与权力有限的现金，心理扶助难以跟进。

之所以在当前阶段选择以鞍山市地区为主开展工作，也是考虑到能力有限，在向其它地区输出经验、模式的同时，克制自己的膨胀心理，脚踏实地的先做好眼前的工作。

精细式助学：既通过长期、经常、深入的接触，根据受助人不断变化各种需求，进行需求的必要性、紧迫性和费效比评估，结合助学团体能力，所开展得综合性助学，主要包括物资援助、心理援助、环境改善三大方面。

我们认为助学要落到实处，不能靠捐台几台汽车、电脑，或者给件衣服、给点钱来实现，

五、个体扶助主要工作流程：

第一步：信息采集：

面积普查：通过民政、学校、社区等机构或个人广泛收集困境儿童相关信息。

个体调查：对于可能需要帮扶的困境儿童进行更为深入、详细的了解。

第二步：建立帮扶：

确定方案：根据个体情况，制定具体的帮扶解困方案，并确定负责人。

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