LWTE4A More about our friends(A)教学反思

本节课是香港朗文课本4A第2单元 More about our friends A部分的新授课。本教学材料主要是以habits为主线，对朋友的日常习惯进行询问，进一步了解朋友。

本课采用了一般现在时展开对话。首先，以老师为话题，激发学生的学习兴趣，对于这个话题，学生并不陌生，他们已在第一单元学过read, jog等内容，因此在教学设计思路上，我首先希望采用滚雪球的方式以旧引新，注重语言知识的整体教学。以话题为主线，层层递进地展开话题知识的复习。然后学习新知时，频度副词和动词短语是本课的两个知识重点，频度副词是本课的难点，我采用逐个击破的办法，分为两大模块教学，先让学生对动词短语朗朗上口，然后再理解频度副词的运用。最后通过熟读课文，背诵课文，表演课文等方式巩固升华知识点，使知识变为技能。

本课的亮点是课堂语言得当；课堂调控好；课前准备充分：教具、多媒体教学；大体结构完整，整节课很流畅。

值得进一步改进的是：

1. 动词短语教学时，注意动词短语的完整性。最好整句动词短语一起出现，整组训练。

2. 朗读课文时，应注意语言的平均朗读，重读和轻读结合，避免唱读。

3. 所学的东西在课程的后段一定要能用，要做到学以致用，在课程目标的设定时就应该考虑进去。

4. 理解课文，尽可能的结合真实情境学，结合到实际中去。

5. 把握好时间，本课频度副词的教授时间偏长，可用一个频度副词练习所有短语，这样目标便能更明确，更集中。怎样省时间，练习得更充分，使课堂更高效是需要不断思考的问题。

6. 在活动中学习语言，在活动中运用语言。可在任务中训练。如做一个调查，How many people always get up early?

How many people usually get up early?等。

在以后的教学中，我将进一步处理好课堂预设与生成的关系，提高教学的应变能力，强化以学生为中心，师生共同构建学习的学习型课堂，使自己的教学技巧、导学技能更娴熟，更完善。