英语教学反思－－教学与归纳

    教Unit 5时，我设想了几个教学环节。 
    单词教学时，我依次呈现Mingming，Mingming’s father, Mingming’s brother, Ming ming’s grandpa 和Mingming’s uncle, 期间我以生字卡片形式分别呈现father, brother, grandpa 和 uncle, 让学生明白这些单词的含义, 同时归纳出 人名’s +称 

呼的一种表达方式。 
    单词教学时，除了基本的的听、说、读之外，为了及时巩固所学内容，我设计了二组练习，其一是按听到的顺序给图片编号，其二是读一读，配对连线，练习目的是为了达到温故知新的目的。 
    学单词的同时，融入句型的学习Who’s he？he 可以指father, brother, grandpa 等男性长辈，我不妨问学生“Who’s your father?”学生们大多用He’s Mr + 姓来回答，我归纳出Mr + 姓是He’s的一种回答方式。通过一组男孩图片的提问，学生们脱口而出He’s Tony， Norman，Sandy等，又自然地引出He’s +人名的回答方式，学生们可以通过各种不同的方式来回答问题，思维应不受局限，教师可以通过归纳帮助学生及时总结所学知识。 
    教师和学生应互相学习，共同提高。