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英语教学随感
12-14 18:27:28 分类:英语教学反思 浏览次数: 769次
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英语教学随感,
英语作为一种实用性语言,它最基本的功能就是使不同国家的人进行交流,而交流的主要方式就是对话了。对于聋哑学生来说,很多人认为他们根本就没有必要学,关键在他们的脑海中形成了一个观念,那就是聋哑人只能*手语交流。难道就该剥夺聋哑孩子学习英语的权利吗?我认为答案是否定的。随着经济科学的发展,整个世界变成了一个“地球村”,英语这一世界上使用人群最广的语言,它的重要性是可想而知,不言而喻的。聋哑孩子也有权利和必要学习英语,这可以使他们开拓眼界,丰富知识,更好的了解东西方世界的文化。
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”聋生们几乎以前从未接触过英语,他们对于学习英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学习英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。
保持学习的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit 2中学习单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:Mr Black这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生” 这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如Miss Green。由此可见,学生只要对某一样东西,某件事情产生好奇心,他就会自己思考,从而发现问题,解答问题,不断地汲取新知识。
建立学习的加油站——自信心。自信心是让人勇往直前的强力后盾。按照常规的英语教学法:听说领先,读写跟 上,可聋生们往往缺乏自信心,总认为自己由于听力受阻,很难学好英语,他们上课害怕朗读,其实他们大多数还是有 教学反思《英语教学随感》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
英语作为一种实用性语言,它最基本的功能就是使不同国家的人进行交流,而交流的主要方式就是对话了。对于聋哑学生来说,很多人认为他们根本就没有必要学,关键在他们的脑海中形成了一个观念,那就是聋哑人只能*手语交流。难道就该剥夺聋哑孩子学习英语的权利吗?我认为答案是否定的。随着经济科学的发展,整个世界变成了一个“地球村”,英语这一世界上使用人群最广的语言,它的重要性是可想而知,不言而喻的。聋哑孩子也有权利和必要学习英语,这可以使他们开拓眼界,丰富知识,更好的了解东西方世界的文化。
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”聋生们几乎以前从未接触过英语,他们对于学习英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学习英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。
保持学习的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit 2中学习单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:Mr Black这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生” 这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如Miss Green。由此可见,学生只要对某一样东西,某件事情产生好奇心,他就会自己思考,从而发现问题,解答问题,不断地汲取新知识。
建立学习的加油站——自信心。自信心是让人勇往直前的强力后盾。按照常规的英语教学法:听说领先,读写跟 上,可聋生们往往缺乏自信心,总认为自己由于听力受阻,很难学好英语,他们上课害怕朗读,其实他们大多数还是有 教学反思《英语教学随感》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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