《Book7 Module6Unit16 Work Withlanguage》教学反思

一、本节课的设计主线和主要思路：

1. 设计主线： 通过旧知识引出新的知识，对知识进行滚动式的发展．并且注重语言知识的整体性。以话题为主线，以听、说、读、写为布局，层层递进地展开话题知识的复习、相关材料的阅读，最后到话题的写作。

2. 基于图式理论(Schema theory)，帮助学生形成英语阅读图式学习结构。本节课主要是围绕着西方节日（Western Festivals）话题的学习,先是歌曲热身，通过头脑风暴的竞赛游戏，激发学生回忆并复习学过的节日名称，为下面的教学做铺垫。

通过学会区分不同节日的日期和特色食物，复习节日的特点和活动等帮助学生构建节日话题学习的总体认知图式；通过自由交谈是想引导学生思考最喜欢的节日；让学生猜测教师喜欢的节日，产生信息差，达成帮助学生构建节日话题学习的语言图式：

a)语言认知图式：节日名称----日期----特色食物----节日特点（重要的标志）----人们的活动等等。

Eg： What’s your favourite festival?/ When is the festival?/ Where is the festival?/

What’s the important part of the festival?/ What do people do/eat at this festival?

b) 听说领先，语言输出的形式是以小组为单位描述节日，为后面的环节做辅垫。

Eg: My favorite festival is __________. It’s on __________.________ is an important part of this festival.Children / People_______________________ at festival.

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