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让游戏融入英语教学中
12-14 18:37:24 分类:英语教学反思 浏览次数: 483次
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让游戏融入英语教学中,
“兴趣是最好的老师”,为什么?因为他们在其中感受到快乐,快乐是一切动力的源泉。因此,我们在教学中要充分为学生营造出快乐的氛围,特别是在我们的英语教学中。
英语不像数学那样逻辑性很强,需要培养抽象的逻辑思维能力;不像语文那样情感性很高,需要培养语感。学英语单凭我们领着去读,去写,会把学生带入一个呆板的死胡同,如果是这样,那他们不会巧妙的运用语言,更不用说从中感受到快乐了!
通过一段时间的教学实例和感悟,我认识到了让游戏融入英语教学中的重要性。
案例一:教学“Do you want some food?”这一单元时,由于是Daming和Amy在快餐店中询问是否吃某些食物的对话,根据这一特点我们把教室布置成快餐店的样子,有人扮演厨师,有人扮演Daming,再有人扮演Amy,将这个故事完整地表演了下来。整个过程都不能使用汉语。在这一游戏过程中,学生自然而然地对Do you want some food?这一句型在何种语境中运用有了明确的认识。
案例二:学习“Have you got a tiger ?”这一单元时,课本中的内容是两人一起用发牌的形式引出所学的内容。为此,我让每人在一张扑克大小的纸上画上各种动物,然后两人将纸牌混合在一块,像摸扑克似的一人轮流抽一张,抽完了之后,再两人轮换问“H ave you got a (动物名)?,另一人则要根据手中的牌如实回答,最后看谁手中的牌最多,谁就是“winner(冠军)”。这一单元的学习可以说是他们英语学习过程中最高兴的一次,“玩扑克”让他们感受到了快乐,在快乐中他们又学会了运用“Have you got a tiger ?” 这种学习方法所得到的效果岂不是比我们领着他们读强上百倍。
案例三:学完了英语当中1到100的数字,我发现那时的他们特别爱跳绳,而跳绳时是需要数个数的,于是我让他们在跳绳数个数的时候用英语去数,One, two ,three, four ,five……这些数字经常萦绕在耳边,不也是对学生英语语感的一种陶冶?
…………
学习中需要快乐,而这种快乐是需要我们去给他们营造,给他们创造的。在教学中多动动脑筋,多从孩子们的实际需要出发,为他们设计合理的内容,让快乐整天伴随他们身边,成长也会整天伴随我们身边的。教学反思《让游戏融入英语教学中》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
“兴趣是最好的老师”,为什么?因为他们在其中感受到快乐,快乐是一切动力的源泉。因此,我们在教学中要充分为学生营造出快乐的氛围,特别是在我们的英语教学中。
英语不像数学那样逻辑性很强,需要培养抽象的逻辑思维能力;不像语文那样情感性很高,需要培养语感。学英语单凭我们领着去读,去写,会把学生带入一个呆板的死胡同,如果是这样,那他们不会巧妙的运用语言,更不用说从中感受到快乐了!
通过一段时间的教学实例和感悟,我认识到了让游戏融入英语教学中的重要性。
案例一:教学“Do you want some food?”这一单元时,由于是Daming和Amy在快餐店中询问是否吃某些食物的对话,根据这一特点我们把教室布置成快餐店的样子,有人扮演厨师,有人扮演Daming,再有人扮演Amy,将这个故事完整地表演了下来。整个过程都不能使用汉语。在这一游戏过程中,学生自然而然地对Do you want some food?这一句型在何种语境中运用有了明确的认识。
案例二:学习“Have you got a tiger ?”这一单元时,课本中的内容是两人一起用发牌的形式引出所学的内容。为此,我让每人在一张扑克大小的纸上画上各种动物,然后两人将纸牌混合在一块,像摸扑克似的一人轮流抽一张,抽完了之后,再两人轮换问“H ave you got a (动物名)?,另一人则要根据手中的牌如实回答,最后看谁手中的牌最多,谁就是“winner(冠军)”。这一单元的学习可以说是他们英语学习过程中最高兴的一次,“玩扑克”让他们感受到了快乐,在快乐中他们又学会了运用“Have you got a tiger ?” 这种学习方法所得到的效果岂不是比我们领着他们读强上百倍。
案例三:学完了英语当中1到100的数字,我发现那时的他们特别爱跳绳,而跳绳时是需要数个数的,于是我让他们在跳绳数个数的时候用英语去数,One, two ,three, four ,five……这些数字经常萦绕在耳边,不也是对学生英语语感的一种陶冶?
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学习中需要快乐,而这种快乐是需要我们去给他们营造,给他们创造的。在教学中多动动脑筋,多从孩子们的实际需要出发,为他们设计合理的内容,让快乐整天伴随他们身边,成长也会整天伴随我们身边的。教学反思《让游戏融入英语教学中》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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