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第四单元《年月日》教学反思
12-14 18:27:28 分类:数学教学反思 浏览次数: 856次第四单元《年月日》教学反思
本单元分两个内容:年月日的认识和24时计时法
时间单位与学生的日常生活联系很紧密,学生已具备相应的时间生活经验。但时间又是比较抽象的概念。因此,在本单元的教学中,要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。首先通过一些重大的节目引入时间概念,运用年历卡认识时间单位之间的进率,计算一年有多少天。根据学生在实际生活中的例子认识24时计时法,会用24时让时法表示时刻,会计算经过的时间;通过开展数学活动制作年历卡,了解年历卡的作用。通过教学,让学生形成较强的时间观念,养成惜时、守时、用时的好习惯。
利用生活经验,激发学习兴趣。学生在日常生活和学习中,天天接触年月日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。尽管大部分学生在生活中了解的年月日的知识也是非系统的、模糊的,甚至也可能是有错误的地方,但是为他们的学习本节的内容打下了基础。
课堂上学生每人一份年历卡,让学生直观地学习。在学习年月日的基础知识时,学生的眼中或手中一刻不离年历卡,通过用眼观察,动口动手数月份、天数等简单直观的动作,学习了一年有12个月等知识。用手拳的游戏轻松突破了“大月、小月、二月”的每月天数规律的难点。
兴趣是最好的老师,当学生对所学对象发生了兴趣,就有了行为内动力,学习便成了一种自学的活动。因此教学24时计时法时我通过“钟表一圈有12小时,但一天有24小时呀,那么钟表能表示出一天的时间吗?”提出了问题,激发学生的探究欲望。通过多种方法引导还有另一种计时方法,就是24时计时法。在生活中,24时计时法不大常用,所以教学中我发现学生较容易出现“如下午15时”这样的时间表示。对学生说,时间的知识概念比较抽象,学习起来有一定的困难。所以在讲经过时间我拨钟表这种比较直观的方法帮助学生理解,掌握,比如:一天中时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,初步感知24时计时法,学生对两种计时法的理解有难度,这样更容易掌握,在练习时采用学生在日常生活中常见的事:如:火车票时间,银行门上的营业时间,公路上小汽车的禁止通过间等,让学生知道计时无处不在,处处要用到计时法。
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