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七年级语文下册《棋王》教学反思
12-14 18:37:06 分类:语文教学反思 浏览次数: 532次核心提示:既入乎其内又出乎其外,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学的广度和深度,取得了良好的效果。... 怎样才能把这堂课上好呢?这个问题时时萦绕在我的脑海里,几乎令我寝食难安。作为一堂面向全省的公开课,备课组给我的定位是:深挖教材,上出新意。为了实现这一定位,我对教材进行了比较深入的思考和探究,既入乎其内又出乎其外,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学的广度和深度,取得了良好的效果。下面谈谈我在备课和授课过程中对教材的创造性使用的一些体会和做法。
在《棋王》的备课过程中,我对教材的节选部分和原文进行了反复研读。并参考大量的评论文章,对作者阿城的成长历程、创作经历、作品风格等进行了深入了解。同时,对寻根文学这一特定的文学潮流进行再学习。通过这一系列的深入学习和了解,对《棋王》这部小说背景和主题有了更加深入的认识。第一次试讲的时候,我忽略了对小说中“老者”这一形象的分析和探究,只是简单地把他当作一个陪衬人物处理。后来备课组的老师觉得忽略“老者”的做法不妥,提醒我对文本中老者的外貌、语言、动作再作进一步的深入研读。采纳了这个建议后,我对文本中“老者”出场的一段文字进行了仔细阅读,发现简短的文字里面暗藏乾坤!于是,我改变了第一次试讲时简单处理“老者”的做法,把“老者”当作一个重点和难点来分析,引导学生充分发掘“老者”身上承载的文化内涵。这一做法完全超出传统的《棋王》教学设计,另辟蹊径。事实证明,这一“创新”之举深受学生欢迎,在引领学生深入探究作品内涵上起到了很好的作用。为这一节公开课增色不少。
通过这次公开课,我对创造性使用教材做出了有益的探索,并有了一些肤浅的认识和体会。作为一名语文教师,创造性地使用教材是一个值得永远探索的命题。在今后的教学实践中将不断总结经验,开创有效教学的新境界。
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