燕子

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（    ）过，唧唧地（    ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（    ）到了那边的柳树下边；有的（    ）过湖面，尾尖偶尔（    ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（    ）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕  五线谱  音符  赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美  静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

　　附：板书设计

    

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