日月潭

　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

　　3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

　　童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

二、学习课文:

　　1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

　　* 让学生边听边在文中标出自然段。

　　* 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

　　2、教师点击鼠标：出示问题：

　　日月潭是我国（    ）省最大的一个（   ）。那里（      ），（      ），周围有许多（         ）

　　学生一边读课文一边练习填写。

　　请学生口头回答。

　　订正：日月潭是我国（  台湾  ）省最大的一个（ 湖   ）。那里（ 群山环绕   ），（ 树木茂盛     ），周围有许多（ 名胜古迹        ）

　　有语气地读一读。

　　3、抓住重点学习课文:

　　第二自然段:

　　（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　（2）让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　(描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。)教师板书：名字的由来。

　　（3）教师出示句子让学生进行比较：

　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）

　　指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

　　(4) 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

　　（5）展示。

　　第三、第四自然段:

　　（1）小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

　　（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

　　（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

　　（4）教师和学生一起进行归纳:( 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)板书：清晨：隐约。中午：明朗。下雨：仙境。

　　（5）师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　（6）结合学生读书情况进行指导：

　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

　　第四自然段： 突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：“清晰”“整个”“展现” 读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”

　　（7）以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

三、组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书：风光秀丽，吸引游客。

四、布置作业：

　　1 相互交流关于日月潭的资料。

　　2 在小组内练习朗读课文，而后互评。

　　3 积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。

板书设计：

上一页  [1] [2]