（伟大的友谊）说课设计（校长说课比赛一等奖）

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　　运用“找、读、划、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说这友谊为什么是伟大的。
　　以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采用的办法是“明搭”——明显的搭桥的办法，紧紧扣住“伟大的”。
　　完成下列板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　马克思——→　伟大的友谊　←——　恩格斯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　事业
　　⑵第二部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的互相帮助，直接反映了“伟大的”，一切非常清楚、明白；第一部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学：同学们你或者是你的家人、朋友在生活上帮助过别人吗？如果帮助过，它能称得上“伟大的”吗？如果不能，为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作“伟大的”？难道仅仅是因为他们是伟人吗？请大家仍用“找、读、划、议”的办法自学课文，找出答案。
　　解决以下要点：
　　①恩格斯为什么要“竭尽全力”在生活上帮助马克思？（穷苦）
　　②课文是怎样写马克思生活穷苦的？（当衣服买面包，赊购货物，借钱买邮票）
　　③用上“不但……而且……甚至……”把反映马克思生活穷苦的散乱的句子，变成内容联系紧密的一段话。（语言训练、思维训练与“球体旋转型”阅读训练有机地融为一体。）
　　④了解马克思生活穷苦的原因。
　　（板书：奠基人受迫害长期流亡）。
　　⑤用“因为……所以……”和“所以……因为……”句式，说清楚马克思生活穷苦的原因。
　　⑥说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是“伟大的”。
　　以上教学设计，将原本看似与“伟大”主题无关的内容并入“轨道”，使全文的每个部分都向“心轴”保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。
　　4.揽全局，扣首尾，升华中心。
　　教学设计：分别指名读开头一节和最后一节，这两节各主要讲了什么。（开头：讲马恩是好朋友；结尾讲在共同的奋斗中两人建立了伟大的友谊。）
　　投影六个“共同”：共同研究 共同领共 同办报、编杂志 共同起草 共同创造 共同目标。
　　总结全文：这篇课文就是通过六个“共同”，通过生活上事业上两人的互相帮助，向人们揭示了什么叫——伟大的友谊！
　　仍是“伟大的”，但此时支点已与心轴连成一线，已升华为文章的中心。

www.qihang56.com　　课后小练习，收集马、恩两位导师的事迹和小故事，准备在班队活动课上交流。

　　[板书整体设计]
　　　　　　　　
　　[注:该材料于20xx年12月28日获南渡片中小学校长说课比赛一等奖]

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