“认识角”教学设计
03-06 17:03:45 分类:三年级数学教案 浏览次数: 859次
泰兴市第二实验小学 汪 捷
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(下册)第68-71页的例题和“想想做做”。
教学目标:
1、结合生活情境,通过“找一找”、“折一折”直观认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。
2、让学生自己动手操作知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点:探索角的大小与什么有关系。
教学准备:
1、教具准备:袋子(剪刀、闹钟、五角星、习字册)纸、扇子、大三角板、四个钟面图等。
2、学具准备:三角板、纸、小棒、橡皮筋、活动角、扇子。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、出示孙悟空图。
引入:告诉大家一个好消息,今天孙悟空也来到了我们的教
室,喜欢他吗?认真听讲、踊跃发言的小朋友还能得到孙悟空图片。瞧,他给大家带来了一个魔袋,里面有些什么呢?想不想知道?请4个小朋友来摸一摸
2、指名摸东西并介绍(剪刀、闹钟、五角星、习字册)
3、揭题:今天我们要认识的新朋友就藏在这里面,这个新朋
友的名字是――角。这节课我们就一起来认识角(板书课题:认识角)
〖设计意图:利用学生喜欢的孙悟空导入,激发了学生学习的兴趣,再通过摸一摸更增强了学生的好奇心,从而让孩子在轻松的氛围里进入新知的探究。〗
二、联系生活,探究新知
(一)初步认识角
1、找一找:谁来找一找我们的新朋友藏在哪儿?(学生指师用尺画出角)
2、移一移:看把这些东西移走,留下的图形就是角。
3、戳一戳:拿出三角板像老师这样戳一戳自己的手背感觉怎么样?为什么疼?对,这个尖尖的点就是角的顶点。(板书:顶点)(师边说边演示)再看从顶点画出的两条线就是角的边(板书:边)
4、摸一摸:用手摸一摸(三角板)这两条边怎样?
5、指一指:谁能指出这个角的顶点和边?
〖设计意图:把角的概念放到实践操作中感知,让学生摸摸角的各部分,说说触摸后的感觉,从而使学生体会到角有顶点和边。同时,也培养了学生手脑并用的能力和对事物的感知能力。〗
6、小结:你知道角有几个顶点和几条边吗?
7、找生活中的角:请小朋友找一找在我们周围哪些地方有角?(同桌交流)
8、判断:火眼金睛辨真假
(1)实物出示“想想做做”第1题
(2)集体判断,并说明第二个图形为什么不是角?
www.qihang56.com(3)出示用小棒摆的角(两根小棒分开):这是角吗?谁能把它变成角?
(4)出示用毛线摆的角(弯弯曲曲):这个图形呢?谁来教教我把它变成角?
9、数一数:
(1)出示“想想做做”第2题
(2)学生独立做
(3)集体评讲(第一个图形指一指角在哪儿)
10、填一填:
(1)出示“想想做做”第3题
(2)学生自己完成
(3)集体评讲:大声的说出你的答案老师来填。问:接下去想?你发现了什么?你知道三角形有几条边几个角吗?
〖设计意图:通过辨真假、摆小棒、拉毛线、数一数、填一填,多种练习形式,巩固前面建立起来的角的概念,使学生对角的特点,角的构成有了更深的认识。这样的设计,使学生通过眼、手等感官直接感觉到了顶点与边的特征,思维得到了升华,头脑中已深刻地留下了角的形象。〗
(二)做角,感悟角有大小
1、引入:孙悟空还想看一看小朋友会不会做角?老师给你们准备一些材料,四人小组想想办法,方法最多的小组会得到孙悟空送的合作星。
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