圆的认识

03-06 17:00:24   分类:二年级数学教案   浏览次数: 646
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2、两端都在圆上的线段,叫做直径

3、圆心到圆上任意一点的距离都相等

4、半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。

5、所有圆的半径都相等。

6、在同一个圆里,半径是直径的二分之一。

7、在同一个圆里,所有直径的长度都相等。

8、两条半径可以组成一条直径。

四、全课小结。这节课我们学习了什么?通过这节课的学习你有什么收获?

五、布置作业    练习25、4。

 

 

 

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1、              一个圆里,有多少条半径?

所有半径的长度都相等吗?

2、在同一个圆里,有多少条直径?

所有直径的长度都相等吗?

3、在同一个圆里直径的长度

与半径有什么关系?

 

 

判断

1.半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。

2、所有圆的半径都相等。

3、在同一个圆里,半径是直径的二分之一。

4、在同一个圆里,所有直径的长度都相等。

 

 

思考:

1、体育课上,老师想在操场画一个大圆做游戏,

www.qihang56.com没有这么大的圆规怎么办?

2、车轮为什么都要做成圆的,车轴应装在哪里?

 

教学设计  吴国华

   圆的认识

教学目标:

1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。

2、使学生掌握的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

能力训练点

3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

5、使学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

6、渗透辨证唯物主义认识论的观点。

教学重点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。

教学难点:理解“圆上”的概念,归纳圆的特征。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、教师用投影出示下面的图形:

提问:这是我们以前学过的那些平面图形?这些图形都是由什么围成的?

学生回答后,教师指出:我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。

2、教师手握一个系着一段细绳的小球,说:这是一个小球,小球上还系着一段绳子,现在老师用手拽着绳子的一端,将小球甩起来(教师演示),你们看小球画出了一个什么图形?

(学生很容易说出:小球画出了一个圆)

教师:(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆。圆也是一种平面图形,这节课我们就来学习圆的认识。(板书课题:圆的认识)

二、探究新知

1、教师让学生举例说明周围那些物体上有圆。

2、认识圆的各部分名称和圆的特征。

(1)教师:请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体。

(2)教师:你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?(弯曲的)

教师说明:圆是平面上的一种曲线图形。

出示圆形图片。硬币、圆桌面、瓶盖、光盘等。

师:刚才,同学们已经初步认识了圆,知道了圆是平面上的曲线图形。现在,老师想问,大家会画圆吗?

生:会!

师:利用你身边的一些工具,在纸上画圆。

学生拿出课前准备好的圆形物体或圆规画圆。

师:你是怎样画圆的?

生1:我是用圆规画的。

生2:我是沿着一个圆形物体的轮廓画的。

(展示台分别显示两种不同的画法)

师:这两种方法画出的圆有什么不同?

生:用圆规画出的圆有圆心,沿物体轮廓画出的圆没有圆心。

师:其实第二种画法画出的圆也有圆心,只是没标出来。请大家拿出课前准备的圆形纸片,你能想办法找出它的圆心吗?

学生动手操作。

生:(上台介绍)我把圆形纸片对折,打开;再换一个方向对折,再打开;两条折痕相交于一点,这个点是圆的中心,叫做圆心。

师:你真行!其他同学是这样找圆心的吗?

生:是的。

师:请大家打开圆形纸片,除了圆心外,你还看到了什么?

生1:我还看到了圆里有线段。

生2:我还看到了半径和直径。

师:什么叫半径和直径?这两个问题老师都明白,你们是想让老师告诉大家呢,还是自己到书里去找答案?

生:自己到书里找!

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