- 欢迎访问起航教学!
历史主观题解题方略
12-14 18:37:06 分类:历史教学反思 浏览次数: 475次
标签:历史教学反思大全,http://www.qihang56.com
历史主观题解题方略,
纵观近年高考文科综合考试历史主观题命题方式的发展演变,有两个突出特点:一是试题多是引用新材料和相关图表,构成一种新的问题情景,充满一股生气,令人耳目一新;二是在设问方面,分层设问,层层推进,既有课本基础知识方面的提问,又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问。总之,主观性试题的这种命题方式,变以往的单纯性材料解析题和单纯性问答题为材料、图表、文字结合型综合问答题,以一种全新的方式,引导学生致力于历史学科基础知识的掌握和历史学科思维能力的培养,从而有利于克服猜题押题倾向,有利于选拔学习能力出类拔萃的人才。
那么,怎样解答这种新型的历史学科主观性综合题呢?
第一,要认真审“材”,读懂试题所提供的材料,从中发现、判断和提取有效信息。以20xx年高考文综(全国卷)第37题为例(这是近几年高考文综试题中最典型、构思最好、结构最佳的一道历史学科内综合问答题),这道题图文并茂,信息量大,两段文字材料均为文言文,四幅砖壁画画像均标以名称(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龟兹妇女采桑”、“驿使”)。我们在读题时要抓住材料中关键的字、词、句,重要的文字语言和形象语言,透露出来的显性信息和隐性信息。其中,有提示时间的,如“汉武帝时期”、《汉书》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的,如“西北”、“自敦煌西至盐泽”、“起居庸(关)至山海(关)”、“长城沿线”;有展示史实的,如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之,而不能害”、“置使者校尉领护”、“筑敌台三千”、“九边生齿日繁,……商贾日通……”。所以,在审题和阅读材料时,一定要做到全盘把握,重点突出,透析“零部件”,心悟“提示语”,做到“ 一切为我所用”。倘能较为清楚地阅读和正确地理解试题所提供的材料,就为下一步解题做好了重要铺垫。教学反思《历史主观题解题方略》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
纵观近年高考文科综合考试历史主观题命题方式的发展演变,有两个突出特点:一是试题多是引用新材料和相关图表,构成一种新的问题情景,充满一股生气,令人耳目一新;二是在设问方面,分层设问,层层推进,既有课本基础知识方面的提问,又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问。总之,主观性试题的这种命题方式,变以往的单纯性材料解析题和单纯性问答题为材料、图表、文字结合型综合问答题,以一种全新的方式,引导学生致力于历史学科基础知识的掌握和历史学科思维能力的培养,从而有利于克服猜题押题倾向,有利于选拔学习能力出类拔萃的人才。
那么,怎样解答这种新型的历史学科主观性综合题呢?
第一,要认真审“材”,读懂试题所提供的材料,从中发现、判断和提取有效信息。以20xx年高考文综(全国卷)第37题为例(这是近几年高考文综试题中最典型、构思最好、结构最佳的一道历史学科内综合问答题),这道题图文并茂,信息量大,两段文字材料均为文言文,四幅砖壁画画像均标以名称(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龟兹妇女采桑”、“驿使”)。我们在读题时要抓住材料中关键的字、词、句,重要的文字语言和形象语言,透露出来的显性信息和隐性信息。其中,有提示时间的,如“汉武帝时期”、《汉书》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的,如“西北”、“自敦煌西至盐泽”、“起居庸(关)至山海(关)”、“长城沿线”;有展示史实的,如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之,而不能害”、“置使者校尉领护”、“筑敌台三千”、“九边生齿日繁,……商贾日通……”。所以,在审题和阅读材料时,一定要做到全盘把握,重点突出,透析“零部件”,心悟“提示语”,做到“ 一切为我所用”。倘能较为清楚地阅读和正确地理解试题所提供的材料,就为下一步解题做好了重要铺垫。教学反思《历史主观题解题方略》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
相关热词搜索:
- ·上一篇:高一历史备课组3月份教学反思
- ·下一篇:历史复习课教学反思
分享到:
收藏
评论排行
相关分类
历史教学反思 热门排行
- · 导入环节中教学情境的创设
- · 关注过程就是关注人的发展
- · 历史教学中对网络利用
- · 历史知识的文学化
- · 《就英法联军远征中国给巴特勒的信》教
- · 《启蒙运动的兴起》的教学反思
- · 把“问题教学法”引入历史教学
- · 《九年级历史教学反思》
- · 寓知于景寓动于情《高度繁荣的宋元文化
- · 带着目标仔细读
- · 历史“生命”课堂的构建
- · 《探索建设社会主义道路》教学反思
- · 《新课程改革中的历史教学反思》
- · 历史设问
- · 历史教学反思2
- · 历史情景教学反思
- · 《反思读讲议练在历史教学中的运用》
- · 《美国南北战争》教学反思
- · 古今联系
- · 思考归纳求提高
- · 对历史教学中一些误区的反思
- · 对当前中学历史课堂教学的思考
- · 《文学艺术的大师》教学设计与反思
- · 《秦汉统一多民族国家的形成》说课材料