小学数学《住新房》教学反思

数学知识、思想和方法是学生在现实的数学活动中的理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得，学生的体验是很重要的。

《住新房》这节课，我依据新教材的特点，以“活动”贯穿始终，为学生提供更多的可自由支配的时间和空间。先引入出“住新房”的问题情境，让学生通过观察图中的信息，理解并提出问题：这幢楼一共可以住多少户人家？怎样列式呢？学生独立列式，并交流列式的理由。学生列出了这样的算式：14×12。怎样计算“14×12”呢？

汇报算法时，我让学生把各种算法板书在黑板上，孩子们很容易就说出了笔算的过程，我又进行引导14×12就是在求14个12或者12个14，把12分成10和2，先求2个14是28，再求10个14是140，最后把28和140相加得168。竖式中的28是14×2的积，14表示的是140，是14×10的积，168是28+140的和。在教学中我注重渗透了计算方法的多样化，把探索计算方法的过程留给了学生，注重孩子对算理的理解，最后评价学生的想法，强化了竖式计算的过程。这样，学生自己探索两位数乘两位数乘法的方法的过程很精彩。

在小组探究活动中，学生常常会面临这样的问题：你发现了什么？你是怎么想的？谁想评价一下这位同学的想法？你认为哪种方法更好？选择自己喜欢的方式试一试。学生正是带着这些问题，在活动中相互启发、相互交流、相互影响，共同寻找、探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣。

只有充分体验到某种算法与其它算法相比之下的优越性，学生才有可能将其应用到今后的学习中。因此，我认为在教学中，应多让学生自主学习，使他们在主动学习中获得知识。