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《三角形认识》案例与反思
12-14 18:37:06 分类:数学教学反思 浏览次数: 332次
海门市平山中心小学 徐向红
在上“三角形认识”这节课中,摆三角形是很重要的内容,这一部分对于学生形成三角形的概念至关重要。学生在生活中很早就有了三角形的具体形象,都知道三角形是怎样的图形,但怎样描述它呢?一句定义很简单,但是要让学生理解就比较困难。在教学中我让学生动手操作,发现问题。首先让学生拿出课前准备的四根长短不一的小棒。(分别为10厘米、6厘米、5厘米、4厘米)同桌两人合作,每次任选三根小棒,看看能否围成三角形,边操作边记录。然后交流讨论,形成结论。问:通过刚才的操作,你们有什么发现?比较四组数据:①(10厘米、5厘米、6厘米)、②(6厘米、5厘米、4厘米)、③(10厘米、5厘米、4厘米)、④(10厘米、6厘米、4厘米)讨论:为什么当你选第一、第二两组数据能围成三角形,而当你选第三、第四两组时却围不成呢?我们发现:当其中任意两根的长度之和大于第三根时,就能围成三角形,否则就不可能围成三角形。最后总结出三角形两条边长度的和大于第三边。
反思:
数学学习是学生自主构建数学知识的过程:学生带着自己原有的知识背景,活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,去建构对数学的理解。教师在这个过程中,应该提供给学生足够的学习材料,引发学生已有经验的共鸣,从而帮助教学的顺利进行。提供信息不是将信息直接给学生,而应让其经历挑选、甄别、试验、概括的过程,使其把自己的经验内化为具体知识,从而获得成功的体验。
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