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《谁的本领大》教学反思
12-14 18:27:28 分类:语文教学反思 浏览次数: 684次
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《谁的本领大》教学反思,
《谁的本领大》教学反思
我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机,使其身心获得愉快、和谐的发展,才能成为有效的教学活动。
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性,引导学生自己去体验。发展学生的主体性,我在课堂教学中要做到了以下几点:
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”,努力使学生处于主体地位,通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如:在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容,是扮演嘴巴还是扮演手,满足学生审美的需要;用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习,满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验,促使其不断超越自我,增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后,我就及时地加以肯定:“很好。”同时又注意激励学生:“再请一组来试一试好吗?有没有演得更好超过他们的?”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境,其途径是多样的,有角色朗读、扮演,解决实际问题,制造、渲染气氛等。
创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生,要善于调动学生的生活积累。在这节课中,我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题,让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程,既吸引了孩子学习的兴趣,又丰富了语文知识的内涵。
但是,在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契,致使整堂课有拖堂的现象,最后也是草草了事的结束课文,在以后的教学中应该避免这样的情况发生。
《谁的本领大》教学反思
我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机,使其身心获得愉快、和谐的发展,才能成为有效的教学活动。
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性,引导学生自己去体验。发展学生的主体性,我在课堂教学中要做到了以下几点:
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”,努力使学生处于主体地位,通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如:在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容,是扮演嘴巴还是扮演手,满足学生审美的需要;用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习,满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验,促使其不断超越自我,增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后,我就及时地加以肯定:“很好。”同时又注意激励学生:“再请一组来试一试好吗?有没有演得更好超过他们的?”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境,其途径是多样的,有角色朗读、扮演,解决实际问题,制造、渲染气氛等。
创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生,要善于调动学生的生活积累。在这节课中,我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题,让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程,既吸引了孩子学习的兴趣,又丰富了语文知识的内涵。
但是,在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契,致使整堂课有拖堂的现象,最后也是草草了事的结束课文,在以后的教学中应该避免这样的情况发生。
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