七年级生物上册教学计划

（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

（5）、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

二、教材和学生情况分析

（一）教材   教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

（二）学生情况   学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。

周次

教学内容

1（9.3-9.7）

 概要：生物学什么？

2（9.10-9.14）

第一章  生命的世界

形形色色的生物

3（9.17-9.21）

第一章  生命的世界

     生物与环境的相互影响

4（9.24-9.29）

第二章 探索生命

生物学是探索生命的科学

生物学研究的基本方法

5（10.1-10.5）

国庆放假

6（10.8-10.12）

第三章 细胞

      实验：显微镜使用

      细胞的基本结构和功能

7（10.15-10.19）

第三章     细胞

      细胞生命活动单位

      细胞通过分裂而增值

8（10.22-10.26）

第四章     生物体的结构层次

     细胞分化成组织

     生物体的器官，系统

9（10.29-11.2）

期中复习

10（11.5-11.9）

期中考试  期中评卷

11（11.12-11.16）

第五章     绿色开花植物的生活方式

     光合作用    

12（11.19-11.23）

第五章 绿色植物的生活方式

     呼吸作用

13（11.26-11.30）

第五章 绿色开花植物的生活方式

     吸收作用和蒸腾作用

14 (12.3-12.7）

第五章  绿色开花植物的生活方式

     运输作用

15 (12.10-12.14）

第六章 绿色开花植物的生活史

     种子萌发形成幼苗

16 (12.17-12.21）

第六章     绿色开花植物的生活史

    营养器官的生长

17 (12.24-12.28）

第六章 绿色植物的生活

 生殖器官的生长

18 (12.31-1.4）

第七 章  绿色植物与生物圈

19 (1.7-1.11 ）

复习

20 (1.14-1.18）

复习

21 (1.21-1.26）

期末考试

 以上是本人对七年级生物上册教

八年级的生物

一、 指导思想

  在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、 教学任务

1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏教版）——《生物学》（八年级上册）。

2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

三、学生情况分析：

      生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多， 但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

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