小学语文北京版《穷人》反思

《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

    一、在教学本课时，我尽量与学生积极互动，课堂气氛比较活跃。最值得欣慰的是，在引导学生想象桑娜复杂的矛盾心情时，很多学生都能从不同角度进行想象，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

   二、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，从不同的角度体会人物品质。教学中充分让学生自说，自读，自悟，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。我在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

   三、教学的最后一个环节，我设计了续编课文。主要想给学生留下一个思维空间，既发挥他们的想象能力，又提高其写作能力。促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。

当然在教学中，也有一些不尽人意之处，如在续编故事的导语中缺乏激发学生想象力的语言，出示续编要求时，应放手让学生先试说，在学生说的基础上教师在进行纠正和引导。

总之，通过这次的活动，使我受益非浅。使我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

    由于本文的文本较长，又处处精彩给人留以发挥余地，而课堂时间又相当有限，所以不少同学意犹未尽只好作罢，还应该做更深入的写法分析和性格剖析也未实现，包括板书上还有两条重要线索，我因时间关系也未强行点出，结尾的续写意向也只谈了一名同学，甚为遗憾！这种遗憾也许在短短40分钟内真的难以弥补，只得利用课余时间完成！